云南省Y中学教师评价实践现状及问题与改进建议研究

发布时间：2020-09-09 10:32

　　 发展性教师评价是中小学教师评价体系的深化和发展,更强调以学校教师的发展为本的思想。本文在分析国内外发展性教师评价背景的基础上,诠释了发展性教师评价的内涵、特点和本质,阐述了发展性教师评价在学校层面“校本化”实施的应然、突然与适然状态。在研究目的上,旨在通过发展性教师评价的校本实施框架进行实证调查,澄清校本教师评价的目的、内容、方法和结果使用过程中存在的问题并进行有针对性地分析和提出相应对策。在研究内容上,主要由两部分构成:理论研究和调查研究。在理论研究部分主要是对发展性教师评价校本化实施学理的建立,以及围绕评价目的、评价内容、评价方法和评价结果使用几个方面阐述学理依据的具体内涵;在调查研究部分主要以Y中学为例,参照该中学的教师评价方案及实践情况,选择该校教师为调查对象,了解学校教师对教师评价实践的认知度、参与度和满意度。在研究方法上,使用了文献法建立本研究的学理基础;使用问卷法搜集了学校教师对该校教师评价方案实践效果的主体性反馈并进行问题归纳;使用访谈法辅助归因分析。得到的研究结果:要发挥学校层级通过评价手段促进教师专业发展的功能,需要在遵循评价内隐逻辑的基础上,重新建立教师评价的实践框架,从方案研制、主体赋权职能、主体全程参与评价过程、评价结果反哺教师实践的改进该校的教师评价体系。论文共分为四章。第一章是绪论,概述了本研究的背景、研究现状、研究方向、研究的理论和实践意义以及研究方法的选择;第二章是研究研究的学理基础;第三章是对云南省Y中学的教师评价的“校本化”实践所存在的问题和原因展开具体分析,并有针对性地提出相关改进建议;第四章是对主要研究结论的反思与后续研究的展望。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G635.1

【参考文献】

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本文编号：2814861