高中生物类综合实践活动设计的研究

发布时间：2020-09-11 22:55

　　综合实践活动课程是国家规定的必修课程,与学科课程并列设置,具有不可取代的价值。学生在教师的指导下,对与自然、社会、生活密切相关的问题进行自主探究,运用综合知识和己有经验创造性的解决问题,发展学生核心素养,培养学生的社会责任感、实践能力、创新能力,使学生获得身心健康和谐发展。但是,课程没有统一的课程教材和课程内容,需要学校和教师自主设计和开发综合实践活动课程,本研究从生物学教学的角度探讨如何设计生物类综合实践活动。首先,运用文献研究法,通过对相关文献、书籍等资料的搜集和整理了解国内外研究现状和研究的理论基础。阐述综合实践活动课程的内涵、特点、概念以及设计生物类综合实践活动的依据。然后,运用问卷调查法和访谈法,对高中学生和综合实践活动课程的教师就综合实践活动设计及实施的现状进行调查,发现综合实践活动课程存在三个问题:一、活动不满足学生的兴趣,自主性不足;二、教师数量不足,专业素养不足;三、学校对综合实践活动课程不重视,缺乏必要的支持。基于对综合实践活动课程中存在的问题的分析,对学校和教师提出提建议。学校方面:一、应重视综合实践活动课程,二、加强教师队伍的建设,三、充分利用校内外资源,为活动的开展提供支持;教师方面:一、积极参加培训,二、学习综合实践活动的理论知识,三、学习其他学科的知识,四、加强与学生、教师的沟通。最后,结合理论研究和实际调查中发现的问题,对设计生物类综合实践活动的基本环节进行探讨,包括设计原则、确定活动主题、设计活动目标、选择活动内容、活动评价。基于对生物类综合实践活动各环节的设计的探讨,运用案例研究法设计生物类综合实践活动案例并进行分析,为综合实践活动提供参考。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

学生性别

（２）学生对综合实践活动课程的态度逡逑了解学生对开设综合实践活动课程的态度，设计题目“你认为开设综合意义吗？”，设置选项“没有意义”、“意义不大”、“意义较大”、“很有意同的程度，统计结果见下图：逡逑１４逡逑

学生,态度,设计题目,意义

学生,占比,能力培养,看法

由图３．３可知，选择“意义较大”和“很有意义”的学生占比８７．７９％，选择“意逡逑义不大”的学生占比８．２８％，选择“没有意义”的学生占比３．９３％，从整体上看大逡逑部分学生认同开展综合实践活动课程的必要性，认为综合实践活动课程有意义。逡逑为了解学生对综合实践活动课程对学习和能力培养的帮助情况的看法，设计题逡逑目“你认为综合实践活动课程对你的学习和能力培养有帮助吗？邋”，设置选项“没逡逑有帮助”、“帮助不大”、“帮助较大”、“很有帮助”代表不同程度，统计结果逡逑见下图：逡逑５０．００％邋，逦４６．７１％逡逑４５．００％逦４２７１％逡逑４０．００％邋－逡逑３５．００％邋－逡逑３０．００％邋－逡逑２５．００％邋－］逦■逦■逦．逡逑－逦■逦■逡逑１５．００％邋－逡逑１０．００％邋４．８２％邋５．７６％逡逑没有帮助帮助不大帮助较大很有帮助逡逑

【参考文献】