辨析式教学在高中思想政治课教学中的实施探究

发布时间：2020-09-29 22:28

　　随着教育教学改革的推进,立德树人已经成为了教育的根本任务,高中思想政治课是落实立德树人根本任务的重要阵地。2017版的高中思想政治课程标准提出要以发展学生思想政治学科核心素养为目标,建议在教学过程中恰当的运用辨析式教学。因此,本文主要探讨的是辨析式教学及其在高中思想政治课教学实施中存在的问题及其原因,并以此探究辨析式教学在教学实施过程中的优化策略。本文围绕辨析式教学及其在高中思想政治课教学的实施开展四部分研究:第一部分为导论,首先阐明论文研究背景,其次从理论和现实两个角度,论述此论文的研究意义,再次通过查阅内外相关文献,获取国内外的研究现状,最后是分析问题和原因,提出和设计研究思路和方法。第二部分主要是介绍辨析式教学及其在高中思政课教学中实施的重要性。首先介绍辨析式教学的内涵,阐述辨析式教学这种教学模式;其次重点介绍辨析式教学的特征,为更好的认识和理解辨析式教学做好认知铺垫;最后是强调辨析式教学在高中思政课教学中实施和运用的重要性,同时也是进一步介绍辨析式教学。第三部分主要介绍辨析式教学及其在高中思政课教学中存在的问题和常见的误区以及形成这些问题的原因。本章是本文的重要部分,通过对辨析式教学的案例研究,得出在辨析式教学中易出现以下四方面的问题:一是设计的教学辨析点不恰当,远离学生生活,不具两难性等;二是营造的教学空间不科学;三是对辨析活动的组织不够重视;课堂教学引导不充分。通过对问卷调查和与教师的访谈的分析,得出造成这些问题的原因主要包括教师对辨析式教学的认知,学生对本门课程的兴趣度以及在评价制度等方面。第四部分就是探究辨析式教学在高中思政课教学中实施运用的优化策略。包括设计有效的辨析点,辨析活动的优化,适时适当的延伸总结辨析式教学成果等几个个方面。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出与研究的意义
        1. 问题的提出
        2. 研究的意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    (三) 研究思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、辨析式教学及其在高中思想政治课教学中运用的重要性
    (一) 辨析式教学的界定
    (二) 辨析式教学的特征
        1. 辨析式教学的一般特征
        2. 高中思想政治课辨析式教学的学科特征
    (三) 辨析式教学在高中思想政治课教学中实施的重要性
        1. 有利于培养学生思想政治学科核心素养
        2. 有利于学生主体地位的发挥
        3. 有利于促进教学方式的转变
二、辨析式教学在高中思想政治课教学中存在的问题及其原因
    (一) 辨析式教学在高中思想政治课教学中存在的问题
        1. 有些辨析点设计不合理
        2. 有些辨析活动组织弹性不强
        3. 有些教学对辨析活动重视度不够
    (二) 辨析式教学在高中思想政治课教学中存在问题的原因
        1. 部分教师对辨析式教学的认知不足
        2. 评价制度制约着高中思想政治课辨析式教学的开展
        3. 部分学生缺乏对高中思想政治课的兴趣和辨析能力
三、辨析式教学在高中思想政治课教学中的优化策略
    (一) 加强教师对教育教学理论学习,提升对辨析式教学的认知
        1. 有效开展在职培训,更新教学理念
        2. 切实反思课堂教学,提高教学技能
        3. 及时进行教学研讨,分享教学心得
    (二) 把握高中思想政治课学科属性和教学原则,合理设计辨析点
        1. 辨析点要体现思想性和思辨性
        2. 辨析点要具有时代性和趣味性
        3. 辨析点要具有德育性和可探讨性
    (三) 落实思想政治活动型学科课程基本理念,优化辨析活动
        1. 综合辨析点与学生实际,创设辨析情景
        2. 坚持以生为本,合理预设辨析空间
    (四) 立足思想政治学科核心素养,强化落实辨析式教学的成果
        1. 在辨析过程中,鼓励肯定学生的参与
        2. 在辨析活动中,促进刺激学生的思考
        3. 在辨析结果上,归纳延伸学生的结论
结语
参考文献
附录(一)
附录(二)
致谢

【参考文献】