南宁市中学民族传统体育校本课程开发研究

发布时间：2020-10-08 20:38

　　全面推进素质教育,实施科教兴国、体育强国战略成为基础教育课程改革的重要任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”;《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强对地方、学校及学生的适应性。”国家出台的一系列政策文件推动了学校校本课程的开发。基于体育课程改革背景下,结合我国当前体育课程改革的形势,本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和数理统计法等研究方法对南宁市中学民族传统体育校本课程开发现状进行调查研究,针对民族传统体育校本课程开发教师参与情况、资源现状、学生参与情况的调查研究,发现存在的优劣势问题提出对策,以及成功案例分析总结经验为其他学校体育教学改革建设民族传统体育校本课程开发提供借鉴。通过研究得出:(1)依托三级课程管理体制,南宁市中学开展民族传统体育校本课程开发在各地方具有示范性和辐射性功效。(2)民族传统体育项目经过科学合理的改造或创编体育课程资源;编写出适合当地区域民族文化以及校本教育理念的民族传统体育校本教材(3)南宁市中学民族传统体育校本课程开发现状调查分析,得出南宁市中学开发民族传统体育校本课程遇到的现实问题与不足之处。(4)成功案例调查研究,探索其在现代社会发展结合传统体育项目在校开发突破的路径(5)针对存在的问题提出对策。通过本课题研究,探索民族传统体育校本课程开发路径,体育课程资源,教师专业发展道路,学生全面发展形式;为传统体育项目的传承与发展以及民族体育项目校本课程的开发提供现实的实践价值和理论参考。
【学位单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.96
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景及依据
        1.1.1 我国素质教育的推行促使中学体育课程改革
        1.1.2 国家实施校本课程开发体制奠定了法律基础
        1.1.3 民族传统体育校本课程开发是体育课程改革重要组成部分
2 文献综述
    2.1 国外民族传统体育校本课程开发研究现状及发展动态
    2.2 我国民族传统体育校本课程开发研究现状及发展动态
    2.3 综述小结
3 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 实地考察法
        3.2.3 访谈法
        3.2.4 问卷调查法
        3.2.5 个案研究法
4 南宁市中学民族传统体育校本课程开发现状调查与分析
    4.1 教师方面
        4.1.1 教师基本情况
        4.1.2 教师对校本课程认知了解情况
        4.1.3 影响教师开发民族传统体育校本课程的因素
        4.1.4 教师开发能力情况
        4.1.5 教师对民族传统体育校本课程开发的方式
        4.1.6 教师对民族传统体育校本课程开发内容选择依据
        4.1.7 教师选择民族体育项目特色情况
        4.1.8 教师参加开发培训层次情况
        4.1.9 教师参加开发培训方式
    4.2 教师对教材开发方面
        4.2.1 主体认识
        4.2.2 开发态度
        4.2.3 参与动机
        4.2.4 参与广度
        4.2.5 参与方式
        4.2.6 开发成果
        4.2.7 评价形式
    4.3 学校体育资源现状
        4.3.1 场地器材情况
        4.3.2 使用体育教材情况
        4.3.3 经费情况
    4.4 学生方面
        4.4.1 学生学习效果与实施效果
        4.4.2 学生体育课内容选择情况
        4.4.3 学生对民族体育项目作为课堂内容希望值情况
        4.4.4 学生选择民族体育项目原因
        4.4.5 学生学习评价方式
5 南宁市中学民族传统体育校本课程开发案例分析
    5.1 沛鸿民族中学
        5.1.1 开发准备
        5.1.2 内容确定
        5.1.3 实施情况
        5.1.4 开发效果
    5.2 第三十一中学
        5.2.1 开发准备
        5.2.2 内容确定
        5.2.3 实施情况
        5.2.4 开发效果
6 南宁市中学民族传统体育校本课程开发成功经验探析
    6.1 开发队伍师资组建
    6.2 目标拟定
    6.3 团队设计方案
    6.4 实施状况反馈
    6.5 讨论改进实施阶段
    6.6 评价体系
7 南宁市中学民族传统体育校本课程开发背景、原则、优势
    7.1 开发背景
    7.2 开发原则
        7.2.1 地域特色与校本特色相结合原则
        7.2.2 内容形式多样化原则
        7.2.3 实用性原则
    7.3 民族传统体育资源优势
8 民族传统体育校本课程开发过程遇到的现实问题与对策
    8.1 问题
        8.1.1 教师方面
        8.1.2 体育资源方面
    8.2 对策
        8.2.1 “老带新,新辅老”的帮扶模式开展民族传统体育校本课程开发研究
        8.2.2 整合资源,加大政府及学校的物质基础支持和精神奖励机制
        8.2.3 挖掘整理学科知识应用到体育教学实践活动中
        8.2.4 建构网络学习平台
9 结论
    9.1 民族传统体育校本课程开发应运国家民族文化、学校发展及学生需求
    9.2 民族传统体育项目开发显现民族原创性和新颖性深受学生的欢迎
    9.3 体育教师科研能力得到发展与提高
    9.4 弘扬中华民族传统体育文化的发展带动当地经济与民族文化的传承发展
10 附录
11 参考文献
12 致谢

【参考文献】