高中英语课堂中学生批判性思维能力的调查研究

发布时间：2017-04-03 04:03

  本文关键词：高中英语课堂中学生批判性思维能力的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：批判性思维能力包括批判性思维技能和批判性思维倾向。20世纪中叶以来,以美国为代表的西方国家兴起了批判性思维研究热潮,我国学者也于本世纪初开始对其进行研究,然而当时我国用于教学的研究在很大程度上以获取语言知识和提高答题正确率为目标,忽略了培养学生语言技能和批判性思维能力的原则。近几年来,随着人才的竞争越来越激烈,国内外对批判性思维及其培养比较重视,相关的研究比较多,但将批判性思维能力与高中英语教学相结合的调查研究仍然不够多。本文旨在调查高中英语学习中学生批判性思维现状,着重研究英语学习成绩与批判性思维倾向和批判性思维技能是否相关,以及高低分组分别倾向使用哪种批判性思维技能。本次研究问题如下:1.高中生在英语学习中表现出的批判性思维现状如何?2.高中英语成绩与批判性思维倾向是否有相关性?高中英语成绩与批判性思维技能是否有相关性?3.高低分组对于批判性思维技能的使用存在哪些差异性?本次调查研究由来自辽宁省葫芦岛市世纪高中两个班级的121名高一学生参加,研究数据来自调查问卷和访谈。在数据处理方面用SPSS软件进行数据分析,最后在此基础上进行分析研究。研究结果表明,目前高中生批判性思维倾向处于中等偏低的水平,在使用批判性思维技能方面水平较低,尤其是使用评价这一技能的能力较差。英语阅读成绩与批判性思维技能呈高度相关性,而与批判性思维倾向不相关,但是与批判性思维倾向中的开放性倾向相关。高分组的学生在使用分析、评价和自我调节技能方面比低分组的学生表现地更好。因此,在今后的英语教学中应该加强批判性思维技能,尤其是分析、评价和自我调节技能的培养,以便提高学生的英语水平。
【关键词】：批判性思维倾向 批判性思维技能 高中英语 英语成绩
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-11
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research purpose and significance10-11
• 1.3 Organization of the research11
• Chapter Two Literature Review11-22
• 2.1 Studies on critical thinking12-17
• 2.1.1 Definitions on critical thinking12-14
• 2.1.2 Definition on critical thinking skills14-15
• 2.1.3 Definition on critical thinking disposition15-16
• 2.1.4 Relationship between critical thinking skills and critical thinking disposition16
• 2.1.5 Critical thinking and second language acquisition16-17
• 2.2 Theoretical Foundation17-18
• 2.2.1 Critical discourse analysis17-18
• 2.2.2 Constructivism18
• 2.3 Previous study on critical thinking abroad and at home18-21
• 2.3.1 Studies on critical thinking disposition with language teaching abroad and athome18-20
• 2.3.2 Studies on critical thinking skills with language teaching abroad and athome20-21
• 2.4 Summary21-22
• Chapter Three Research Methodology22-27
• 3.1 Research questions22-23
• 3.2 Participants23
• 3.3 Instruments23-26
• 3.3.1 Questionnaire on critical thinking disposition23-24
• 3.3.2 Questionnaire on critical thinking skills24-26
• 3.3.3 Interview26
• 3.4 Research procedure26
• 3.5 Data collection26-27
• 3.6 Data analysis27
• Chapter Four Data Analysis and Discussion27-50
• 4.1 The situation of students’ critical thinking disposition and critical thinking skills insenior high school27-39
• 4.1.1 The situation of students’ critical thinking disposition in senior high school27-31
• 4.1.2 The situation of students’ critical thinking skills in senior high school31-39
• 4.2 Correlation analysis39-42
• 4.2.1 Correlation between critical thinking disposition and English proficiency39-41
• 4.2.2 Correlation between critical thinking skills and English proficiency41-42
• 4.2.3 Discussion42
• 4.3 Comparison of high-score group and low-score group in using critical thinkingskills in English learning42-47
• 4.3.1 Comparison of overall scores of critical thinking skills between high-scoregroup and low-score group42-44
• 4.3.2 Comparison of subscale scores of critical thinking skills between high-scoregroup and low-score group44-46
• 4.3.3 Discussion46-47
• 4.4 Analysis of interview47-50
• 4.4.1 Results of the interview47-49
• 4.4.2 Discussion49-50
• Chapter Five Conclusion50-55
• 5.1 Major findings50-52
• 5.2 Implications52-53
• 5.2.1 For parents and teachers52-53
• 5.2.2 For students53
• 5.2.3 For researchers53
• 5.3 Limitations53-54
• 5.4 Suggestions for further study54-55
• Bibliography55-59
• Appendix I: Questionnaire on Critical Thinking Disposition59-62
• Appendix II: Questionnaire on Critical Thinking Skills in English62-65
• Acknowledgements65-66
• The list of the research papers published by the author66-67

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