思维导图在高一化学实验教学应用中的设计研究

发布时间：2017-04-03 05:18

  本文关键词：思维导图在高一化学实验教学应用中的设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然学科。化学实验作为化学教学的重要组成部分不仅是教师传授知识的重要手段,也是学生学习化学的必要途径。然而对于很多刚升入高中的学生来说,高一化学的实验知识琐碎繁杂、所涉及的知识面较广,从而导致学生很难适应,并存在实验预习效果不理想、实验过程中思路不清、实验之后对相关内容缺乏整体认识等问题。思维导图是一种组织思维的有效工具,它利用大脑思维的发散性特点,借助颜色、线条、符号、词汇等,可将大量凌乱的信息组织成彩色的、容易理解和记忆的、具有条理性和层次感的图。将思维导图应用到化学实验教学中,可以把整个实验的过程和步骤直观简洁地表达出来,解决学生因为知识的杂乱,实验步骤的繁琐而产生的混乱;也能以清晰的表达方式体现出各个知识点间的关联性,使实验内容简单明了地呈现在学生面前,便于学生全面地认识整个实验。本文通过文献研究了解了思维导图的相关概念和思维导图在化学教学领域及化学实验教学领域的研究现状,并通过调查研究了解了高一化学实验教学的现状和思维导图在化学实验教学中的应用情况。在此基础上,针对高一化学实验教学中存在的问题,提出了将思维导图引入高一化学实验教学中的想法,并以“过滤和蒸发”、“金属与非金属的反应”和“浓硫酸的特性反应”等三个实验为案例从化学实验预习、实验过程和实验归纳总结三个环节入手开展了思维导图在高一化学实验教学应用中的设计研究。本课题的研究有利于解决高一化学实验教学中存在的一些问题,还有利于改善学生的化学实验学习方式,丰富教师的教学方法,能为高一化学实验教学提供一种新颖的教学模式。
【关键词】：思维导图 高一化学 实验教学 设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 绪论8-10
• 1.1 研究背景8-10
• 2 文献综述10-16
• 2.1 思维导图的简介10-11
• 2.1.1 思维导图的概念界定10
• 2.1.2 思维导图的基本结构10
• 2.1.3 思维导图的制作思路10-11
• 2.2 思维导图的研究现状11-13
• 2.2.1 思维导图在化学教学领域的研究现状11-12
• 2.2.2 思维导图在化学实验教学领域的研究现状12-13
• 2.2.3 对于研究现状的分析与总结13
• 2.3 思维导图应用于教学的理论基础13-14
• 2.3.1 脑科学理论13
• 2.3.2 建构主义学习理论13-14
• 2.3.3 奥苏贝尔有意义学习理论14
• 2.4 研究目的14
• 2.5 研究意义14-15
• 2.6 研究内容15
• 2.7 研究方法15-16
• 3 关于“思维导图”在化学实验教学中应用现状调查研究16-25
• 3.1 关于“思维导图”在化学实验教学中应用现状访谈调查研究16-17
• 3.1.1 关于高一化学实验教学现状访谈结果与分析16
• 3.1.2 关于教师对“思维导图”了解情况访谈结果与分析16-17
• 3.1.3 关于教师对应用“思维导图”态度情况访谈结果与分析17
• 3.2 关于高一学生做化学实验的现状及对“思维导图”的认识情况问卷调查研究17-25
• 3.2.1 问卷的编写与实施情况17
• 3.2.2 问卷的调查结果与分析17-25
• 3.2.2.1 关于学生对化学实验学习态度方面调查结果与分析17-19
• 3.2.2.2 关于学生预习化学实验方面调查结果与分析19-20
• 3.2.2.3 关于学生化学实验操作过程方面调查结果与分析20-22
• 3.2.2.4 关于学生对化学实验归纳总结方面调查结果与分析22-23
• 3.2.2.5 关于学生对思维导图了解情况调查结果与分析23-25
• 4 思维导图在高一化学实验教学中的应用25-42
• 4.1 思维导图在高一化学实验教学中应用的教学策略25
• 4.2 思维导图在高一化学实验教学中应用的教学案例25-42
• 4.2.1 案例一“过滤和蒸发”实验中思维导图的应用25-31
• 4.2.2 案例二 “金属与非金属的反应”实验中思维导图的应用31-36
• 4.2.3 案例三 “浓硫酸的特性反应”实验中思维导图的应用36-42
• 5 研究总结与反思42-43
• 5.1 研究总结42
• 5.2 反思42-43
• 参考文献43-44
• 附录 144-45
• 附录 245-47
• 致谢47

  本文关键词：思维导图在高一化学实验教学应用中的设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：283794