新课程背景下时事案例与高中地理教学融合研究

发布时间：2020-10-20 13:39

　　 课程资源是教学的主要素材,在现代的高中地理教学中,教学案例多是老版教材中的,与时代脱节,无法适应现代高中地理课堂与社会发展的需要。因而,更新教学资源显得尤为迫切和重要。时事指最近发生的国内外事件,具有时效性,也是地理高考考查的主要题材。将时事的问题转化为地理素材,并融合到地理课堂的教学中,实现地理课堂与社会发展的对接具有重要的现实意义。本论文运用文献研究法、问卷调查法、实验法、案例研究法,旨在更新和完善高中地理教学资源,研究时事案例与地理教学的深度融合策略,为高中地理课堂注入新活力,提高学生对地理学科探究的兴趣。在分析时事案例与地理教学融合国内外研究现状,明确该研究的现有成果与不足基础上,运用问卷调查法,对时事案例在高中地理的应用现状进行调查,了解了时事案例与高中地理教学融合的限制性因素。在此基础上,总结了高中地理教学时事案例的整理,重点探讨了收集时事案例的原则,有针对性地提出了时事案例与高中地理教学的融合策略,结合实际教学对融合策略效果进行了验证。本论文主要结论为:(1)国内对于时事的关注度很高,许多学者都将时事与地理教学的结合作为研究主题;国外关于此方面的研究较少。但在课程改革背景下如何实现时事案例与高中教学如何充分的融合,从哪些角度融合,国外国内的研究都不足。(2)目前时事案例在地理教学中的应用系统性欠缺,实施阻力较大。时事案例的应用往往是零散的,运用时事案例限于某个环节或只探究表面知识,未深层次探究时事案例,这限制了时事案例与地理教学深度融合。(3)本文提出了高中地理时事案例的整理方法。即收集时事案例——分类——整合工作,为时事案例的开发利用提供一定的思路和参考。以2018年时事案例和有关高考试题时事案例的整理为例,为高中地理教师们提供参考。(4)在新课改理念指导下,根据教学策略归纳时事案例的应用模式,即创设时事案例情景——提出问题链——解决问题——更新思维结构——迁移运用和评价的“时事案例与高中地理教学融合”的教学模式。(5)时事案例具有显著的教学效果。这是基于笔者在实践中所得的结论,时事案例与地理教学融合有利于提高学生成绩,学生在课堂表现、课后复习做题、家国情感价值观方面都有进步。(6)时事案例在实际应用中有不可忽视的问题。在为期一个月的实际应用中发现了以下两个问题:时事案例应用过程中易偏离;获取时效资料较困难。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.55
【部分图文】：

山东师范大学硕士学位论文理时事案例的一般步骤，以 2018 年为例，收集整理 2018 年的时事案例，为建立时事案例库提供参考，整理高考中涉及的时事案例，为研究高考考察方向提供参考。为了实现时事案例与高中地理教学的融合，制定相应的融合策略。基于策略制作了两个教学案例给于地理教育者参考。为了验证本研究的效果，采用实验法验证对提高成绩的作用，问卷调查法调查学生的学习变化和主观感受。研究课题研究方法研究步骤

图 3-1 教师对时事的关注程度统计图师获取时事的途径迅速发展的时代，人类获取信息的方法和途径也多种多样。资源获取的有 43 人，占总调查人数的 95.56%；通过报纸、的 16 人，占总调查人数 35.56%；通过听周围人说获取的有数的 35.56%；通过其他方式的也有 6 人，占总调查人数的

图 3-1 教师对时事的关注程度统计图（2）教师获取时事的途径在信息迅速发展的时代，人类获取信息的方法和途径也多种多样。通过等电子资源获取的有 43 人，占总调查人数的 95.56%；通过报纸、杂志源获取的 16 人，占总调查人数 35.56%；通过听周围人说获取的有 16调查人数的 35.56%；通过其他方式的也有 6 人，占总调查人数的 13.
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本文编号：2848752