基于传送带模型的教具制作和教学应用

发布时间：2020-10-21 23:31

　　 新课程改革使物理教学更重视实验和开发实验,鼓励利用现有材料制作效果明显的教具。在这样的背景下,结合教学实际问题来研究制作传送带教具应用于教学中。研究过程中,最开始研究期间使用文献研究法和总结法来了解研究课题的发展,研究过程运用调查法,访谈法来进行前期工作,运用实践法来进行实际研究操作。本论文致力于传送带教具的制作与教学研究。刚开始主要内容是阐述自制教具研究的意义,现实的背景,具体的现状以及相应的现实目的。紧跟着是有关自制教具的理论部分内容的具体介绍,包括相关概念界定,作用,制作过程所需要达到的要求,开发过程要遵守的一些策略以及制作过程中采用的一些方法。接下来是论文最重要的部分,论述教学研究的过程。前期经过传送带测验来获得学生对于传送带的理解应用程度,通过访谈了解被访谈教师及学生讲授学习传授带的情况以及对于制作传送带教具的期望和建议。中期的教学研究主要是制作改进传送带。后期的教学研究主要是设计以传送带为载体的实验,并且找一个课外活动班的学生利用该装置来完成实验。除此之外,找几个学生和教师进行访谈,通过访谈了解他们使用后的感受以及建设。本研究的主要成果有:(1)通过传送带知识的测验调查,发现学生容易出错的地方有:摩擦力方向判断出错,没有理解物体做加速及减速运动的条件,在倾斜传送带题目中容易忽略动摩擦系数与斜面倾角正切值的关系。(2)制作出传送带教具。传送带教具的功能包括调节传送带的转动速度,转动方向以及传送带与斜面的倾角,显示传送带的转动速度。(3)课外活动班级学生在课外活动课上经过动手实际操作,可以了解传送带教具的功能以及学会使用传送带教具,并利用传送带教具结合传感器完成一些实验。通过传送带模型教具的制作和教学研究,我们可以得出的结论是,利用传送带教具可以对于教师而言可以提高教师的教学效果;对于学生而言可以提高学生的学习兴趣,加深学生对应知识的掌握。对于实验操作而言,有助于提高学生动手能力;对于师生关系而言,可以拉近师生之间的距离。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.7
【部分图文】：

物体与倾斜顺时针转动传送带同向

斜传送带分为 10 种情况，这十种情况送带转动速度和物体运动速度之间的，（4）动摩擦因素μ与传送带平面与程度可以进行分类，共分五类，测试动速度与传送带同向，v0>v带，μ>tan动与物体同向，v0>v带，μ>tanθ，如图μgcosθ+gsinθ做匀加速直线运动gcosθ+gsinθ做匀减速直线运动，再做gcosθ-gsinθ做匀减速直线运动，再做

物体与倾斜逆时针转动传送带反向
【参考文献】

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本文编号：2850748