公平正义视域下天水市普通高中教育发展研究

发布时间：2020-10-29 17:29

　　 普通高中是基础教育的重要组成部分。从教育资源的分配方面分析普通高中教育非公平现状,探索普通高中教育均衡发展路径,对教育公平的实现具有十分重要的意义。首先,对马克思主义正义理论、罗尔斯正义论、教育公平理论、教育均衡发展理论以及公平与教育均衡发展之间的逻辑关系等问题进行了相关的梳理与总结。第一,论述了包括马克思和恩格斯的正义观、毛泽东独特的公正观、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平新时代中国特色社会主义思想中的马克思主义正义理论;第二,对公平正义的定义、具体内容和规则进行了相关论述;第三,对教育均衡发展的含义、实质以及教育均衡发展观的内容进行了论述;最后,在逻辑上梳理了教育均衡发展与教育公平实现的关系。其次,对天水市普通高中近几年教育发展成果进行了分析总结,并在公平正义理论及其他相关理论的基础上,详细分析了天水市普通高中教育非公平现状并对其进行了原因分析:天水市普通高中各县区间师资分布不均、学科结构相对不合理、教书队伍不稳定;天水市普通高中公用经费不足,教育经费地区间差异较大,经费来源较为单一;天水市普通高中整体办学条件较差、信息化程度较低,城乡办学条件差距较大。究其原因,主要包含以下几个方面:一是人力资源配置不合理、开发度不够以及人力资源的流失较为严重;二是政府财政支持力度不够,教育经费使用效益较低,教育经费不及时到位,存在肆意挪用的现象,财政资源在城乡间也分配不均;三是只重视外观而轻视质量,注重购置而轻视使用,农村高中学校设备配置水平较低。最后,提出了促进天水市普通高中教育公平发展的建议:普通高中的发展必须要对其进行科学论证和合理规划;对现有教育资源必须进行合理的配置;进一步深化改革,加强管理,走内涵发展的道路;通过多元化方式增加教育投入,促进和提高办学效率;全面“改薄”,推动高中教育普及攻坚。
【学位单位】：西安科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G639.2
【部分图文】：

原城市群中极为重要的节点城市。天水市下辖秦州区、麦积区、甘谷县、武县、清水县和张家川回族自治县这两个区、五个县。天水市总面积约 1.4325 。截至 2016 年，天水市总人口 3829000 人，常住人口 3323000 人，主体民族水市城镇居民人均可支配收入和农村居民人均可支配收入分别为 24611.9 元，均低于全省平均水平，分别为 3152.5 元、1011.4 元。天水市经济发展的落程度上阻碍了教育的发展，尤其是普通高中教育的发展，从整体上看，天水教育均衡发展有所建树。3.1 办学规模不断扩大2010 年以来，天水市普通高中招生人数和在校生数不断增长并逐渐趋于平模扩张速度加快，如图 3.1 所示，2016 年在校生数 80076 人，2015 年在校生，2014 年在校生数 78455 人，2013 年在校生数 73188 人，2012 年在校生数 7011 年在校生数 73788 人，2016 年在校生数比 2011 年增加了 6288 人，同比增以看出，从 2012 年到 2015 年间，天水市普通高中在校人数逐年攀升，16 年所下滑但基本持平。

西安科技大学硕士学位论文政投入逐年增加水市政府在整体经济相对落后的情况下集各方力量增加普通高中教育投入，办到了很大改善，尤其体现在教育经费的投入上面。如图 3.2 所示，天水市 2公共预算1328374万元，其中教育支出259015万元，2012年一般公共预算1591其中教育支出 348281 万元，2013 年一般公共预算支出 1793196 万元，其中教51984 万元，2014 年一般公共预算支出 1793196 万元，其中教育支出 390452 万一般公共预算 2239238 万元，其中教育支出 465357 万元，2016 年的一般公共为 2515359 万元，其中教育支出 525682 万元。

3 天水市普通高中教育发展成果增长，在总体专任教师中的比重也逐年增加。如图 3.6 所示，2011 年至 2016师中本科毕业的教师由 4029 人增加到了 4685 人，研究生学历的教师 2011 年 人，而到了 2016 年增长到了 384 人，2016 年足足是 2011 年人数的 2.39 倍，毕业和研究生毕业教师所占比重也逐年上升，师资队伍质量的提高有利于教学升。
【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 杨春芳;翟艳;;天津市义务教育均衡发展政策分析——基于教育学理论的视角[J];天津市教科院学报;2014年06期

2 李安;;城乡教育资源配置的公平诉求与实现路径[J];教育探索;2013年11期

3 韩雪莹;;完善农村义务教育财政转移支付制度问题浅析[J];农业经济;2012年12期

4 潘光文;吴永胜;;论教育公平的路径:教育资源配置市场化[J];教育探索;2012年11期

5 许林;;基于罗尔斯正义原则谈实现教育资源的公平分配[J];财政研究;2012年11期

6 李春玲;;高等教育扩张与教育机会不平等——高校扩招的平等化效应考查[J];社会学研究;2010年03期

7 刘撑;;基础教育资源均衡配置的制度分析[J];中共贵州省委党校学报;2007年02期

8 瞿瑛;;论义务教育均衡发展与教育公平[J];教育探索;2006年12期

9 黄平;;重释教育的不平等性与社会分层问题[J];当代教育论坛;2006年11期

10 沈晓阳;;马克思主义正义观探要[J];马克思主义研究;2006年06期

相关博士学位论文 前6条

1 姚永强;我国义务教育均衡发展方式转变研究[D];华中师范大学;2014年

2 杨晓奇;教学资源及其优化问题研究[D];南京师范大学;2014年

3 许丽英;教育资源配置理论研究[D];东北师范大学;2007年

4 王卓;教育资源配置问题的理论研究[D];东北师范大学;2005年

5 杨军;西北少数民族基础教育均衡发展研究[D];西北师范大学;2005年

6 田芬;基础教育均衡发展研究[D];苏州大学;2004年

相关硕士学位论文 前7条

1 钟扬扬;马克思正义观研究[D];中国矿业大学;2017年

2 许端;无锡市城市基础教育公平问题研究[D];江南大学;2015年

3 杨星;广州市公共教育资源优化配置对策研究[D];广东商学院;2013年

4 周荣;中国区域基础教育资源配置的均等化研究[D];哈尔滨工程大学;2011年

5 颉俊祥;甘肃省普通高中均衡发展研究[D];西北师范大学;2008年

6 诸嘉;基于教育公平的江苏省基础教育资源优化配置研究[D];南京师范大学;2007年

7 陈玉华;甘肃省普通高中教育资源配置现状分析与对策研究[D];西北师范大学;2004年

本文编号：2861223