晋中基础教育优质生态标准体系简析

发布时间：2020-11-06 01:57

　　 加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,必须增强标准意识和标准观念。本文从体系结构、体系内容、主要特点等方面,基于各子体系现有国家标准和行业、省级标准分析,结合晋中基础教育优质生态发展需求,对各子体系标准建设的重点作了解读分析,以期指导区域教育领域系统有序地制定和管理各类相关标准。
【部分图文】：

，以起到抛砖引玉之作用。2标准体系结构《晋中基础教育优质生态标准体系》是围绕晋中教育标准化目标制定的一整套具有内在联系的、科学的、由标准组成的有机整体，其目标包括贯彻落实国家教育方针，教育教学基础设施设备符合教学需要，教育教学人员资质满足教学需求，教学计划和课程内容符合要求，教育教学活动有效开展，教育教学结果评价合理。标准体系适用于晋中区域内公、民办学前教育、义务教育、普通高中教育和职业高中教育的办学主体和全体服务对象。2.1标准体系结构层次晋中基础教育优质生态标准体系（如图1所示），体系范围的最上层是学校的标准化方针目标，适用法律、法规和标准化管理规定。《晋中基础教育优质生态标准体系》范围内的所有标准都在这一层标准的指导下形成。在制定相关标准时，避免与国家标准、行业标准和省级标准化主管部门制定的地方标准相互交叉、重复矛盾。第二层是服务通用基础标准体系、服务保障标准体系和服务提供标准体系。这一层已建立的相关国家和行业标准，如《服务业组织标准化工作指南第2部分：标准体系》下标准化导则、术语和缩略语标准、符号与标志标准等子体系，以及《早期教育服务规范》《学生心理健康教育指南》《中小学教育规范》《教学实验用危险固体、液体的使用与保管》等，晋中基础教育优质生态标准体系适用范围内的学校，结合实际情况，可直接遵照执行或执行相关条款。2.2标准体系基本框架《晋中基础教育优质生态标准体系》的基本框架（如图2所示）分为两级：第一级依据所规范要素的本质属性设立为建设标准体系、保障标准体系、治理标准体系、质量标准体系以及评价标准体系；第二级结合晋中基础教育优质生态发展目标及需求，以软件技术指标要求为主建立不同的分体系，

郭永平，白永丽，范继冬：晋中基础教育优质生态标准体系简析图2晋中基础教育优质生态标准体系基本框架如保障标准子体系中资源标准子体系包括装备、设施等硬件方面的标准要求，也包括信息化管理等软件要求；建设标准、师资标准、治理标准、质量标准、评价标准都以软件技术指标要求为主。3标准体系内容3.1建设标准体系建设标准体系是优质教育生态的基础，是规范基础教育阶段办学主体设立、设置方面的标准。本体系下设学校布局导则、学校教育层次类型导则、学校办学形式指南等子体系。比如在建设标准方面，鉴于国家层面已建立了《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》《盲校建筑设计卫生标准》《教育建筑电气设计规范》《中小学体育器材和场地》系列等国家标准，为此，晋中基础教育在结合实际遵照执行的同时，还探索建立包括布局选址、建筑要求、教育类型、办学形式、设置规模等在内的地方标准。3.2保障标准体系保障标准体系是优质教育生态的前提，是规范基础教育办学条件方面的标准，设立资源标准子体系、师资标准子体系、政策标准子体系、课程标准子体系等。（1）资源标准方面，国家成立了全国教育装备标准化技术委员会、全国信息技术标准化技术委员会等标准化技术委员会，归口建立的教学设备和仪器等相关标准、数字信息化建设相对较多，晋中基础教育在遵照执行的同时，拟补充符合晋中实际的包括各学段图书仪器等器材装备、各学科场地设施设备、数字信息化建设等配置、采购、维护保养、改造及报废等标准。（2）师资标准方面，通过国家标准馆、全国标准信息公共服务平台等对与教师有关的关键词查询和检索，目前我们还没有找到基础教育领域有关师资的国家标准、行业标准和省级标准，为此，我们在执行相关法律、规章
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本文编号：2872500