面向核心素养的高中地理课堂学法指导研究

发布时间：2020-11-14 00:48

　　 学法指导历来就是教育学界研究的重点,关于学法指导的概念、原则、内容、等研究己较为成熟。文章在梳理这些研究的基础上,结合师生问卷和专家咨询,从教育评价学的角度,面向学生核心素养提升,对教师课堂学法指导情况进行评价。构建地理教师课堂学法指导情况的观察量表,选择有代表性的课例进行课堂观察,发现课堂中学法指导存在的问题,针对问题提出面向核心素养的学法指导策略。文章共包括六部分。第一部分为绪论。从政策导向、学科需求、学生发展三个角度说明研究背景,交代研究的理论和实践意义,对国内外学法指导及核心素养的现状进行梳理,确定本研究主要是构建量表对教师课堂学法指导技能进行评价。第二部分为相关概念与理论基础。界定了学法指导、地理核心素养、课堂学法指导的概念,说明了文章的理论基础为元认知理论、建构主义理论、地理教学理论、地理课堂教学评价理论。第三部分为高中地理教师课堂学法指导情况评价量表的建构。此部分为文章的中心环节,首先阐明量表构建的六项原则,然后以理论和笔者听课、访谈、问卷的现实为出发点阐明量表构建的依据,接着经过文献整理和专家咨询,确立评价量表的一二级指标,接下来利用层次分析法对量表的指标进行权重赋值,最后生成评价量表。第四部分为高中地理教师课堂学法指导情况课例分析。将课堂观察分为准备、实施分析三个阶段,说明每一阶段的实施任务,选择12节课例利用量表进行观察,最后从地理学习能力培养情况、具体学习方法指导情况、学生学习动力培养情况三个方面对课例进行分析。第五部分为面向核心素养的高中地理课堂学法指导策略。提出研读课标找到指导起点,走进学生充分考虑学生学情,博学多思深化学生能力培养,凝练语句点名每课学习方法的策略,并利用课例加以说明。第六部分为结论和展望。介绍了文章的基本结论,存在的问题和前景展望。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.55
【部分图文】：

技术路线图

？碭士＃位论文??ＭＡＳＴＩ－＇．Ｒ?Ｓ?ＪｌｆＫＳＥＳ??＂高中地理课堂学法指导技能评价量表的构建在文章中起着举足轻重的地位，??者致力于构建一个科学、可测、有地理性的评价量表。首先阐明评价量表构建??原则和依据，然后通过专家咨询法确定量表的一二级指标，接着运用层次分析??计算一二级指标的权重，最后确定并检验评价量表的信效度。具体的操作流程??纳如下图３．１。??

．士?．－＞ｕ??＞ｌｊｇＷｊＪ?ＭＡＳ?Ｍｌ：?Ｓ?Ｈ；！Ｓ：ｖ??。这１２节课中没有水平处于差的课例，说明几乎所有教师在进行授课时都??意学生能力、或学生学习方法、或学生学兴趣的培养。水平处于良的课例??节，且都是一师一优课中的课例。水平处于中水平的课例有３节，且都是笔??实录课。没有水平处于优的课例，分析可能存在的原因是，在地理学习能力??，不同课堂教师很难面面俱到将所有的能力都培养到，也可能是教师在学法??能力上还有所欠缺。将这１２节课的等级做出饼状图对比如图４．１。可以明显??所有课例，水平均处于中或良，就算是一师一优上的部优课，也没有达到水??。从某种程度上说明现阶段有的教师可能还不够重视学法指导或者指导能力??待加强。??
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本文编号：2882849