中小学创新型教师的素质与成长研究

发布时间：2020-11-18 07:57

　　 时代的变迁,社会的转型,一重重挑战接踵而来。为了应对这些挑战,更好的适应未来社会生活,我们需要创新。创新的关键在于人才,人才的成长依靠教育,培养创新型人才是当今教育的主要目标之一,创新型人才的培养依赖于创新型教师。另一方面,随着知识教育向创新教育的转变,教师作为教育过程中的一个重要影响因素,教师的素质与成长问题成为了教育改革和教育研究的重要主题。创新型教师是培养创新型人才、实施创新教育的关键。创新型教师是适应新时期学生学习方式转变的急切需要,是教师专业发展的潜在追求,是解决基础教育现存问题的必要条件。对创新型教师的研究对培养创新型教师有着重要的理论意义和实践意义。创新型教师的素质和成长问题的研究既需要从理论研究的角度回答,更需要回到教育教学活动中的创新型教师个体和其教育教学实践中。本研究以创新型教师为研究对象,综合运用文献研究法、访谈法、内容分析法、问卷调查法、案例分析法等多种研究方法,围绕“创新型教师的素质特征和成长历程”这一主题展开研究。首先,采用深度访谈法对创新型教师样本进行深入访谈获得访谈资料,从优秀教师的人物传记中搜集创新型教师的传记文本资料;运用主题分析法对访谈资料以及人物传记的文本资料进行内容分析,通过编码、归纳、概括、总结获得32项创新型教师的素质要素。采用问卷调查法,运用探索性因子分析提取出创新型教师素质特征为独立开放的人格特征、发散求异的思维品质、广博精深的知识体系、独特创新的专业特质、乐观包容的情感特征。构建了创新型教师的素质结构,并进行了检验。其次,对收集到的创新型教师成长历程的文本资料进行分析、概括、总结。研究发现创新型教师的成长表现出阶段性,其成长一般经历职前准备阶段、专业适应阶段、自我探索阶段、专业成熟阶段、超越自我阶段等五阶段,每一阶段都反映出教师不同的成长特点。创新型教师是由内部动力和外部动力推动成长的。内部动力有教育理想和信念、对教育的热爱、自我实现的需求、自主性发展意识,外部动力有教育教学改革和课题研究。创新型教师的成长表现为在外部动力和内部动力的综合作用下以教学问题为起点在反思中不断自我更新。再次,运用主题分析法对影响创新型教师成长的因素进行分析,共得到18项影响其成长的因素要素。通过梳理发现,学习和努力是促进创新型教师成长的个人因素,教师对关键事件和重要他人的积极反思是促进创新型教师成长的心理因素,宽松自由的文化环境和制度环境是促进创新型教师成长的外部因素。传统的教师权威文化、应试文化、教育复制人才传授知识的教学观念以及刻板繁杂的管理制度对创新型教师的成长有制约作用。本研究从创新型人才的视角对创新型教师的素质和成长进行研究,发现人格特征和思维品质是创新型教师成长的先天素质,因此在教师资格认定中,应加强对准教师人格和思维的检测。此外,本研究从创设有利于创新教育的文化环境、营造有利于创新型教师成长的制度环境以及教师教育创新等方面提出了促进创新型教师成长的对策构想。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G635.1
【部分图文】：

通过前述文献分析、访谈资料分析以及探索性因素分析，本研究最终抽取出??了五个公共因素２６个素质要素，在此基础上尝试构建创新型教师素质结构模型，??如图２－１所示。其中，（１）人格特征。主要包含独立自主、开放包容、求知探索欲、??灵活机敏性等素质要素，反映了创新型教师人格特征的共性特点。人格特征是创??新型教师进行创新的教育教学活动的动力系统。创新型教师的独立性、开放性、??探索性、机敏性等具体素质要素对其在教育教学活动中表现出创新型具有重要的??推动作用。（２）思维品质。主要包含了发散思维、求异思维、逻辑思维、质疑精??神、批判思维等素质要素。创新型教师的思维具有深刻性、灵活性、独创性、敏??捷性等品质特征。发散求异的思维品质是创新型教师的重要特征，有利于其在教??育教学活动中充分发挥思维的功能，能透过表象抓住问题的本质性内容，并且从??多个方面和多种因素之间发现问题、分析问题进而创造性的解决问题。（３）知识??体系。主要包含了学科知识、文化知识、理论知识、实践性知识、方法论知识等??素质要素。知识是教师从事教育教学活动的基础。广博精深的知识体系体现了现??代教育发展对创新型教师在知识储备上的基本要求。创新型教师只有具备了扎实??的知识
【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王星;杨乃定;郭晓;;基于成长阶段的创新型人才素质及培养研究[J];人力资源管理;2015年03期

2 侯小兵;谭小宏;;师范院校培养创造型教师的价值、困境及对策[J];当代教师教育;2014年04期

3 吕京;吕丁;;立德树人视域下教师素质的新内涵及其提升[J];中国教育学刊;2014年11期

4 张俊超;刘献君;;优秀高校教师成长与发展的规律性特征探究[J];高等教育研究;2014年08期

5 王云彪;;教师教育中创新勇气的激发与培养[J];高等教育研究;2014年08期

6 高艳红;;小学教师素质结构的教育生态学思考[J];教育评论;2014年08期

7 张燕楠;于兆吉;;创新教育的影响因素系统研究[J];现代教育管理;2014年07期

8 朱旭东;;论教师专业发展的理论模型建构[J];教育研究;2014年06期

9 吴甡;;用“生命教育”理念创新学校文化建设[J];中国教育学刊;2014年06期

10 杨继利;;论教师的形式成长与实质成长——教育公正的视角[J];中国教育学刊;2014年01期

相关博士学位论文 前10条

1 阎国华;工科大学生创新素质的提升研究[D];中国矿业大学;2012年

2 徐红;新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D];华中师范大学;2012年

3 廖志豪;基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D];华东师范大学;2012年

4 简红江;国内外创造学发展比较研究[D];中国科学技术大学;2012年

5 王中男;考试文化研究[D];华东师范大学;2012年

6 郭世田;当代中国创新型人才发展问题研究[D];山东大学;2012年

7 罗军飞;创新型大学与创新型国家[D];中南大学;2009年

8 靳玉军;高校辅导员素质开发研究[D];西南大学;2008年

9 经柏龙;教师专业素质的形成与发展研究[D];东北师范大学;2008年

10 吴国平;新课程行动中的教师成长[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前3条

1 王润（亻毛）;专家型教师的特征研究[D];江西师范大学;2009年

2 王大磊;中小学创新型教师的知识结构研究[D];西南大学;2007年

3 刘翠翠;小学教师创造力培养观、教学监控能力与创造性教学行为的关系[D];山东师范大学;2007年

本文编号：2888496