初中历史教学中的国家认同培养研究

发布时间：2020-11-18 14:41

　　 青少年的国家认同不仅关系自身的素质发展,也关系中国特色社会主义事业的建设。2016年9月,国家认同作为中学生发展核心素养的18个基本要点之一,被纳入中学教学研究领域。然而,关于初中历史教学中的国家认同问题,至今没有一篇专题论文。本文从初中历史教学角度来探讨国家认同的培养问题。本文主要分为三部分:一是初中生的国家认同观念状况。笔者采取学生问卷调查和教师访谈形式,对现阶段初中历史教学领域的国家认同培养落实情况进行调查,发现初中生的国家认同观念非常薄弱。导致学生国家认同观念薄弱的原因很复杂,诸如社会、家庭和学校等,其中教师不够重视是重要因素之一。二是历史教学建议。本文列举了六条建议,分别为:历史教学过程中要注重史实导向的话语权,坚持中华民族叙事立场,注意宏大叙事与微观叙事结合,利用时空观念建构空间想象,重视文化符号建构文化认同,活用乡土资源强化情感共鸣。三是个案研究。本文以2017年部编版八年级上册历史教材《中国工农红军长征》一课为例,进行以国家认同培养为中心的教学设计与实践,借以考察培养建议的可行性。初中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成的关键时期。初中阶段形成良好的国家认同,既能使学生终生受益,也能实现中学生发展核心素养的培养目标。本文抛砖引玉,以促进对初中历史教学中国家认同培养的研究,落实中学生发展的核心素养,推进初中历史教学。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

学者、诗人……就这样汇成一支浩荡的踏上梦想的征程！”①们一起走进长征，陪同这群平凡而伟大水，感受那风霜雨雪，去寻找那一段令过视频中老红军讲述的亲历长征故事和农红军长征的艰难，拉近历史与学生间入本课。】，合作探究一、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村929 年—1933 年农村革命根据地示意图解在国民党蒋介石政府反动政权的统治1929-1933 年间农村革命根据地的发展

图 3-3：突破四道封锁线解并引导学生归纳遵义会议（图 3-4）的内容和意义。闻天回忆遵义会议的史料：会议在我党历史上有决定转变的意义。没有遵义会议，红会被打散，党中央的领导及大批干部会遭受严重的损失。挽救了党，挽救了红军。”①

图 3-3：突破四道封锁线解并引导学生归纳遵义会议（图 3-4）的内容和意义。闻天回忆遵义会议的史料：会议在我党历史上有决定转变的意义。没有遵义会议，红会被打散，党中央的领导及大批干部会遭受严重的损失。挽救了党，挽救了红军。”①
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本文编号：2888834