思想品德教师专业成长研究

发布时间：2017-04-07 07:07

  本文关键词：思想品德教师专业成长研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,世界范围内的各个国家和地区都面临着由经济的全球化和文化的多样性带来的机遇与挑战,培养高素质人才已是大势所趋。教育大计,教师为本。只有好的教师,才能有好的教育。新课程改革的持续推进,终身学习理念的深入人心,无疑推动着思想品德教师更新教育观念,充实专业知识,提高专业技能,从而实现自身持续不断地专业成长。通过研究思想品德教师专业成长的相关问题,能够进一步深化对教师专业成长理论的认识,并使该理论得到丰富和完善,切实帮助工作在教学一线的思想品德教师有效贯彻落实新课程改革的各项要求,这不但能为思想品德教师未来的专业发展拓宽视野、开辟路径,而且更为学生的全面发展提供有力保障。本文首先采用文献研究法,搜集国内和国外与思想品德教师专业成长相关的大量文献资料,通过对其进行梳理,简要介绍了国内外相关研究成果,并对相关概念进行界定,阐述了思想品德教师专业成长的必要性和目标。其次,运用问卷调查法,编制面向思想品德教师和初中学生的问卷,对问卷数据进行归纳整理,分析出思想品德教师在其专业成长过程中的现状。好的方面主要表现为:具备一定的科学学习方法、拥有相对较多的学习时间、参加各类培训表现出较高的学习热情;存在的不足之处主要为:知识结构分布的比例不均衡、教学方法的运用欠缺灵活性、科研意识比较淡薄等,并分析了思想品德教师专业成长的相关因素。最后,运用经验总结法,提出促进思想品德教师实现专业成长的可行性途径,即完善教师专业成长机制、丰富教师学科专业知识、强化教师教育教学技能、提升教师学科教研能力、修炼教师学科专业品质。
【关键词】：思想品德教师 专业成长 策略
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-18
• 一、选题的背景8-9
• 二、选题的意义9-11
• （一）理论意义9
• （二）现实意义9-11
• 三、国内外研究综述11-16
• （一）国外研究综述11-13
• （二）国内研究综述13-16
• 四、主要研究方法16-17
• （一）文献研究法16
• （二）问卷调查法16-17
• （三）经验总结法17
• 五、创新点17-18
• 第二章 思想品德教师专业成长概述18-28
• 一、相关概念界定18-19
• （一）思想品德课18
• （二）教师专业18-19
• （三）教师专业成长19
• （四）思想品德教师专业成长19
• 二、思想品德教师专业成长的必要性19-21
• （一）充分发挥学校德育主渠道功能19-20
• （二）思想品德课程改革的现实需要20
• （三）有利于思想品德教师综合素质的提高20
• （四）有助于促进学生的全面发展20-21
• 三、思想品德教师专业成长的目标21-24
• （一）丰富思想品德教师专业知识21-22
• （二）强化思想品德教师教学技能22-23
• （三）提升思想品德教师科研能力23
• （四）修炼思想品德教师专业品质23-24
• 四、思想品德教师专业成长的理论基础24-28
• （一）终身学习理论24-25
• （二）需要层次理论25-26
• （三）马克思关于人的全面发展理论26-28
• 第三章 思想品德教师专业成长调查及分析28-40
• 一、调查问卷的设计28-29
• （一）调查的目标28
• （二）调查的对象28
• （三）调查的主要内容28-29
• （四）调查的主要方法29
• 二、调查问卷的实施和数据分析29-35
• （一）调查问卷的实施29-30
• （二）调查问卷的数据分析30-35
• 三、思想品德教师专业成长的现状35-38
• （一）思想品德教师专业成长的优势35-36
• （二）思想品德教师专业成长的不足36-38
• 四、思想品德教师专业成长不足的原因38-40
• （一）学校重视程度不够高38
• （二）在职培训效果不显著38-39
• （三）教师职业规划不明确39-40
• 第四章 思想品德教师专业成长的有效途径40-52
• 一、完善教师专业成长机制40-42
• （一）教育行政部门加大教师培训监督管理力度40-41
• （二）高校建立教师职前培养与职后教育一体化41-42
• （三）学校搭建促进教师专业成长信息技术平台42
• 二、丰富教师学科专业知识42-45
• （一）阅读专业书籍，夯实知识基础42-43
• （二）参加在职培训，更新知识结构43-44
• （三）组建学习共同体，促进同行交流44-45
• 三、强化教师教育教学技能45-47
• （一）观看学习名师教学案例45
• （二）参加各类教学技能比赛45-46
• （三）构建备、说、听、评课模式46-47
• 四、提升教师学科教研能力47-49
• （一）撰写教学反思日记47-48
• （二）开发利用课程资源48
• （三）参与校本课题研究48-49
• 五、修炼教师学科专业品质49-52
• （一）加强思想理论学习，提高思想道德修养49-50
• （二）全面规划职业生涯，坚定教育理想信念50
• （三）关爱尊重每位学生，营造和谐师生关系50-52
• 结论52-53
• 参考文献53-56
• 附录一：教师问卷56-58
• 附录二：学生问卷58-59
• 致谢59-60
• 个人简历60

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