微型实验在高中生物学教学中的应用

发布时间：2020-12-05 20:25

　　微型实验具有过程简短、操作简便、器材易得等优点,在教学活动中开展微型实验可以改善我国高中生物学教学中实验教学开展方面存在的不足。本研究通过文献法、访谈调查法、问卷调查法以及教学实践研究法等对微型实验及其在高中生物学教学中的应用进行研究。主要研究内容包括归纳微型实验的开发及设计方法、总结可以开展微型实验的教学环节、总结在教学中开展微型实验的注意事项、通过教学实践验证微型实验在高中生物学教学中的教学效果。以求可以将微型实验合理地融入到高中生物学教学之中,使其满足高中生物学教学的实际需求,使高中阶段的生物学教育更好地贯彻新课标的教育理念。通过对本次教学实践研究的实验结果进行统计分析,得出结论:在高中生物学教学中应用微型实验在提高学生的学业成绩、提升实验技能、培养科学思维及习惯等方面具有促进作用。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

浸泡黄豆时需要换水的情况

4-2 浸泡黄豆时需要换水的情况 图 4-3 捞出的黄豆状态待黄豆泡发至两倍大时捞出，将微微发芽且完好无损的豆子（个一次性水杯中，每杯放 20 颗。在每个杯子上贴上相应的标签，因此要用铅笔或非水溶性记号笔书写标签。按比例分别向每个一次性纸杯中加入稀释好的生长素和清水，共每天按比列换两次生长素与水的混合液。三天后观察并测量不同浓度的生长素下的豆芽的长度，并记录图 4-4 豆芽的生长情况

比例稀释生长素，存于矿泉水瓶中需要换水的情况 图 4-3 捞两倍大时捞出，将微微发芽且完好中，每杯放 20 颗。在每个杯子上贴笔或非水溶性记号笔书写标签。每个一次性纸杯中加入稀释好的生两次生长素与水的混合液。测量不同浓度的生长素下的豆芽的

【参考文献】：
期刊论文
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[3]初中科学课程微实验的开发与运用[J]. 张银惠.  基础教育课程. 2017(09)
[4]浅谈化学微实验与学生问题意识的培养[J]. 王素芳.  中学化学教学参考. 2017(04)
[5]关于初中学生生物家庭实验活动的思考[J]. 曹元萍.  中国校外教育. 2017(05)
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硕士论文
[1]高中微型化学实验与探究教学的整合[D]. 程亚新.苏州大学 2014
[2]高中生物实验的拓展实验与教学建议[D]. 姚灵灵.安徽师范大学 2014
[3]对七年级生物实验教学策略的研究与实践[D]. 李艳辉.广西师范大学 2014
[4]微型化学实验运用于课堂教学的实践研究[D]. 李长声.苏州大学 2013
[5]科学探究中的微型化学实验研究[D]. 韦斯林.广西师范大学 2004
[6]在中学生物实验教学中培养创造性思维的研究[D]. 叶永菁.福建师范大学 2001



本文编号：2900038