初中数学“图形与几何”的变式教学研究 ——以“平行线”为例

发布时间：2020-12-06 01:36

　　20世纪以来,我国的数学教育观发生了极大转变。同时,课程标准中也提出“四基”的教学目标,更加注重培养学生的理性思维和创新能力^【1】。变式教学能有效的开拓学生思维,培养学生创新能力,提高学生分析及推理能力。“图形与几何”作为初中数学的重要模块,对学生的空间想象、几何直观、符号意识等能力的培养都有很好的促进作用。因此,笔者将两者相结合进行“图形与几何”的变式教学研究。首先,笔者通过阅读大量文献了解变式基本概念、相关理论及研究现状。其次,使用问卷调查法对部分一线教师进行问卷调查,了解受访教师对初中“图形与几何”变式教学理论认识、设计及使用情况等。结合问卷调查结果,提出变式教学的原则及基本变式方法。同时,运用变式教学的原则与方法,对平行线概念、公式定理等进行具体的变式教学设计。为了检验变式教学设计的效果,在初一两个班级设置对照实验,从学生成绩及课堂表现来考察结合文中变式教学原则与方法进行的变式教学设计在“图形与几何”概念、性质及判定的教学过程中的效果。从问卷调查结果来看,部分教师对变式教学的理论认识不够全面,现代信息技术在变式教学课堂上的使用度不高,教师较少将变式运用到“... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

受访教师教龄分段情况统计图

受访教师进行“图形与几何”变式教学设计的情况统计图

变式教学设计现代与信息技术结合情况统计表

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“马登理论”的高中数学变式教学研究及案例分析[J]. 黄秀芳.  数学教学通讯. 2017(18)
[2]范希尔理论的几何思维水平研究综述及启示[J]. 曾友良,贠朝栋.  当代教育理论与实践. 2017(05)
[3]初中数学变式教学的方法探析[J]. 温河山.  课程教学研究. 2012(10)
[4]马登理论及其对数学教学的启示[J]. 徐汝成.  数学教育学报. 2002(01)

硕士论文
[1]几何概型的变式教学研究[D]. 徐彤.华中师范大学 2018
[2]基于变式教学理论的小学数学“梯形”教学设计研究[D]. 刘文超.扬州大学 2017
[3]初中几何变式教学研究[D]. 张冬雪.鲁东大学 2016
[4]初中数学变式教学的实践研究[D]. 孙洪杉.天津师范大学 2015
[5]基于高中数学的变式教学研究[D]. 张红梅.上海师范大学 2014
[6]变式教学在初中数学中的应用及实证研究[D]. 王佳未.上海师范大学 2014
[7]数学教师对变式教学有效性的认识研究[D]. 谢传文.曲阜师范大学 2013
[8]变式教学在初中数学教学中的应用研究[D]. 李秋丽.华中师范大学 2013
[9]高中数学课堂中变式教学的案例分析[D]. 谢丽英.天津师范大学 2012
[10]高中数学变式教学研究[D]. 侯斌.苏州大学 2011



本文编号：2900472