创新素质取向的VR人文创客课程的开发与实施

发布时间：2020-12-12 19:06

　　创新素质是人综合素质的最高表现。青少年创新素质可具体化为由"知识力、自控力、协作力、践行力、思维力",五要素动态联系构成创新素质"五力"模型。在此基础上,尝试构建了VR人文创客课程体系,其特点是:以创意物化为课程目标,通过跨学科的方式将科学精神与人文素养统一于课程内容之中,以综合实践活动为形式,以在线大数据测评为评价方式。这一课程体系是创新素质取向的中小学综合实践活动课的一种具体样态。基于"五力"模型的VR人文创客课程体系可以通过改造升级、整合创新、延展深化、特色创生四种不同方式实现"一校一特色"的实践转化。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、构建操作化的学生创新素质“五力”模型
二、基于“五力模型”设计VR人文创客课程体系
    （一）目标定位
    （二）内容定位
    （三）形式定位
    （四）评价定位
三、基于“五力”模型的VR人文创客课程体系的实践转化
    （一）改造升级
    （二）整合创新
    （三）延展深化
    （四）特色创生


【参考文献】：
期刊论文
[1]简论中小学人工智能课程的建构[J]. 王本陆,千京龙,卢亿雷,张春莉.  教育研究与实验. 2018(04)
[2]青少年创新素质模型的理论构建[J]. 张春莉,程黎,王本陆,王艳芝.  北京教育学院学报. 2018(03)
[3]建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架[J]. 杨现民.  远程教育杂志. 2016(03)
[4]大数据系统和分析技术综述[J]. 程学旗,靳小龙,王元卓,郭嘉丰,张铁赢,李国杰.  软件学报. 2014(09)



本文编号：2913115