深圳市黄埔学校体育校本课程的调查研究

发布时间：2020-12-13 03:13

　　新课程改革于2001年颁布了以后,不间断的出现改善学校课程的规定。报告及三级课程管理体制中,明确对学校教育给与了要求,在协调好国家、地方及学校三者的关系的前提下,加大对体育教育的重视。其中有一个热点就是体育校本课程。本文通过对学校体育校本课程进行研究,以期丰富并完善学校体育课程的理论体系,全方位培养学生的素质,使教师在相关专业知识和技能方面达到同步的提升。本文以深圳市福田区黄埔学校为例,采用文献资料、调查研究、数理统计和逻辑分析的方法,从黄埔学校体育校本课程的发展目标、背景及特点,授课内容,学生和教师概况,场地设施,实施效果等多个角度,探析黄埔学校体育校本课程的现状,得出以下结论:黄埔学校体育校本课程存在的问题是:体育基础设施不完善,没有器材管理人员;学校教师缺乏新鲜血液,外部教师也有缺点;校本体育课程不合理,活动模式单一;学生参与度及关注度受限,课程评价体系不全面及体育校本课程项目维持时间少,学校没有形成自己的特色五个方面。影响体育校本课程的开发因素有:学校领导和相关教师的支持;体育校本课程实施方案的选择;学生的兴趣爱好及参与的目的;教师的教学方法及学生的学习方法;学校体育设施的配备... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图７深圳市黄埔学校地理位置图??

爱的体育项目，同时也因为人数多少的问题，有的体育校本课程人多，有的体育??校本课程人少，七八年级混合上课的情况也较多，不利于不同阶段学生的知识掌??握。同时，授课教师对学生也不足够了解，仅停留在他所认识的、或者技能较好??的个别群体中，加之每周体育校本课程教学的时间有限，教学任务需要完成等因??素，教师做不到对学生的情况清晰了解，对学生的关注度下降。此外，在课程评??价体系上，教师对学生的评价主要还是学生的出勤状况、掌握技术的好坏、考试??内容的完成度方面，评价体系不完善。在实施体育校本课程的过程中，我们需要??全面考虑学生的身体素质、接受知识的能力、心理素养等多方面，仅从单一的内??容评价学生是不全面的。就黄埔学校的学生来说，初一、初二及初三年级的学生??在教学上要有所差异。初一学生年龄大约是１１－１２岁，这个期间的学生刚踏入初中，??身体形态开始发生显著变化，身高明显较快增长，体力、精力充沛，具有一定的??知识和经验，拥有独自学习与生活的能力，自尊心强。然而，在身体发育，知识??和经验及心理素养方面，他们仍保留了小学阶段的许多特征。而初二年级学生在??１３至１４岁左右，该阶段学生独立自我意识增强，开始体验与感受一些新的从来没??有过的东西。对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。针对这两个阶段??的学生性格的不同，要分别对待，具体问题具体分析。??

图３?;图４??;


本文编号：2913788