思想政治课堂教学导入有效设计研究

发布时间：2017-04-08 01:03

  本文关键词：思想政治课堂教学导入有效设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“导入”顾名思义是指“引导”和“进入”。在课堂教学中,引导和进入是师生共同参与的行为,但教师的主导要体现学的要求。按照施良方先生的界定“教学是指教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为”。学生在上课伊始能否迅速进入学习角色与轨道,首先取决于教师的引导效果。并且课堂导入环节设计的好与坏会进一步关系到整堂课的教学进度、课堂教学质量以及是否按时完成了教学目标等多种问题。这一理论认识同样适用高中思想政治课堂,新的教育理念昭示教师要更多地履行多样化的职能,更多地承担组织教学的责任。但是,随着普通高中新课程改革的全面推进,目前思想政治课堂导入设计的环节存在的问题日益突出。为了更充分的发挥新课导入的教学功能,从而更好的指导思想政治教学过程,笔者在对相关教学基本理论进行再认识的基础上,充分肯定了“导”与“入”在思想政治教学中对“学”和“教”的影响,深层次的分析了思想政治课导入中存在的主要误区,如单纯追求“入”,忽视“导”的误区;重视“导教”,忽略“导学”的误区;导语说教意味浓重,无视学生感受的误区等。同时结合教学体会,针对问题总结概括出了思想政治课为“学”而导的设计原则及突出“导学”功能的导入设计策略。
【关键词】：思想政治 课堂教学 导入设计
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、问题的提出及选题的目的与意义9-11
• （一）问题的提出9-10
• （二）选题的目的10-11
• （三）选题的意义11
• 二、国内外研究现状11-14
• （一）国内研究现状12-13
• （二）国外的研究成果13-14
• 三、本文的研究思路和方法14-15
• （一）研究思路14
• （二）研究方法14-15
• 四、研究的创新之处15-16
• 第二章 思想政治课堂导入设计及其理论基础16-24
• 一、课堂导入及其设计目标16-19
• （一）关于课堂导入概念界定16-17
• （二）关于“导”与入关系的解读17-18
• （三）课堂导入的设计目标——导学18-19
• 二、思想政治课堂导入的教学地位与意义19-22
• （一）课堂导入的教学地位——从课堂教学结构要素说起19-20
• （二）思想政治课堂导入有效设计的教学意义——从教学活动的功能说起20-22
• 三、思想政治课堂导入设计研究的理论基础22-24
• （一）心理学理论22-23
• （二）学习论与认识论23
• （三）教学理论23-24
• 第三章 思想政治课堂导入设计中存在的问题及原因分析24-31
• 一、当前思想政治课堂导入设计中存在的现实问题24-28
• （一）教师单纯追求“入”，忽视“导”的过程24-25
• （二）导入语设计不能紧扣学习目标，忽视导学功能25-26
• （三）导入语言说教意味浓重，无视学生感受26-27
• （四）导课素材不能与时俱进，脱离学生生活27
• （五）教学媒体运用失当，形式喧宾夺主27-28
• 二、思想政治课堂导入设计中现存问题的原因分析28-31
• （一）教学观念陈旧——以教为中心，无视“导”对“学”的作用28-29
• （二）教师课堂结构概念不清晰——忽视有效导课的教学地位29-30
• （三）少数教师缺少上好课的责任心，对任何环节都忽略设计30-31
• 第四章 思想政治课堂导入有效设计的践行策略31-42
• 一、为“学”而导——思想政治课堂导入设计有效方法31-36
• （一）关注学生状态，为点燃学习激情设计新颖性学习情境31-32
• （二）研读教学主题，为实现学习目标设计针对性问题32-33
• （三）抓住重难问题，为引导学生思考设计启发性导语33-34
• （四）贴近学生生活，为有效课堂互动设计趣味性探究34-35
• （五）避免过于冗长，为提高学习效率设计简洁性导语35-36
• 二、思想政治课堂突出“导学”功能的导入设计原则36-39
• （一）转变传统的教学观念，给学生自主探究提供机会36-37
• （二）提高教师的专业知识素养，为师生的交流沟通创造条件37
• （三）掌握学生的学习状态，，保证导入设计科学性37-38
• （四）结合政治学科的特点，发挥政治的德育功能38-39
• （五）关注学生的学习过程，培养学生的多元能力39
• 三、影响课堂导入之“导学”功能的相关问题反思39-42
• （一）导入设计中选取的材料是否得当40
• （二）教师的导课语言设计是否精准40-41
• （三）课堂导入的效果是否良好41-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 攻读学位期间发表的论文45-47
• 致谢47

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本文编号：291706