核心素养视域下的高考物理试卷难度分析——以2012-2019年新课标Ⅱ卷高考物理试卷为例

发布时间：2020-12-17 16:41

　　对鲍建生试题难度模型进行修正,建构高考物理试题难度量化模型,并运用该量化工具对2012—2019年全国新课标Ⅱ卷进行难度分析。尝试从物理核心素养的角度解读近8年物理试题的变化趋势规律,以期为2020年参加高考的考生及教师提供备考的新思路。 

【文章来源】：科技视界. 2020年21期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 物理试题的综合难度模型建构
2 2 0 12-2 0 19年物理新课标Ⅱ卷的综合难度分析比较
3 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于鲍建生试题难度量化工具的高考试题难度分析——以2016年全国Ⅰ、Ⅱ卷为例[J]. 薛亮,马敏娜,付来强,陆闻雪.  化学教学. 2017(02)
[2]中美初中物理教材难度的静态比较分析[J]. 李晓梅,李春密.  物理教师. 2016(08)
[3]高中数学教材中例题的综合难度的国际比较[J]. 王建磐,鲍建生.  全球教育展望. 2014(08)
[4]中英两国初中数学期望课程综合难度的比较[J]. 鲍建生.  全球教育展望. 2002(09)

博士论文
[1]高中物理试题难度的影响因素研究[D]. 杜明荣.西南大学 2008



本文编号：2922352