从信息素养到智能素养:中小学信息技术课程培养目标转向

发布时间：2020-12-17 13:39

　　人工智能技术飞速发展,对国民素质提出新要求,中小学生是民族的未来与希望,提升其人工智能素养具有重要意义。通过回溯我国中小学信息技术课程培养目标发展脉络,认识当前面临从信息素养转向智能素养的现实需要。中小学信息技术课程可从四个方面加强学生的智能素养培育,一是增加人工智能课程培养智能知识;二是加强"AI编程思维"课堂教学活动设计训练智能思维;三是增强智能产品认知,促进智能化学习与应用;四是重视数据信息安全,关注智能伦理。 

【文章来源】：教育导刊. 2020年09期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、我国中小学信息技术课程培养目标回溯
    （一）中小学信息技术课程缘起
    （二）中小学信息技术课程培养目标脉络梳理
二、“智能素养”本质及构成要素
    （一）“智能素养”的本质
    （二）“智能素养”构成要素
        第一,智能知识。
        第二,智能思维。
        第三,智能化学习与应用。
        第四,智能伦理[13]。
三、从“信息素养”到“智能素养”的转向必然
    （一）中小学信息技术课程目标需适应智能时代教育环境变革
    （二）中小学信息技术课程目标需紧跟智能时代人才培养需求
四、中小学信息技术课程“智能素养”培养途径
    （一）智能知识培养——增加人工智能课程,凝聚学科本质
    （二）智能思维培养——“AI编程思维+”课堂教学活动设计
    （三）智能化学习与应用——认知智能产品,促进自身学习
    （四）智能伦理——重视数据信息安全,健全身心发展
        第一,人工智能技术风险防范层面。
        第二,人工智能技术伦理层面。


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论人工智能的伦理责任[J]. 戴益斌.  上海大学学报(社会科学版). 2020(01)
[2]人工智能视域下教师信息素养内涵解析及提升策略研究[J]. 于晓雅.  中国教育学刊. 2019(08)
[3]人工智能时代的必备心智素养:计算思维[J]. 罗海风,刘坚,罗杨.  现代教育技术. 2019(06)
[4]5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统[J]. 兰国帅,郭倩,魏家财,杨喜玲,于亚萌,陈静静.  远程教育杂志. 2019(03)
[5]人工智能时代媒介素养教育的作用与使命[J]. 周慧玲.  出版广角. 2019(03)
[6]信息素养内涵与结构的国际比较[J]. 明桦,林众,罗蕾,黄四林.  北京师范大学学报(社会科学版). 2019(02)
[7]教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知[J].   中华人民共和国教育部公报. 2019(Z1)
[8]新时代,中小学需要怎样的信息技术课[J]. 任友群.  人民教育. 2019(01)
[9]智慧教育:人工智能时代的教育变革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[10]走进新时代:我国中小学信息技术教育的历史成就、问题挑战与改革策略[J]. 柳瑞雪,任友群,李锋,赵健.  现代教育技术. 2018(06)



本文编号：2922136