产出导向法应用于高中英语读后续写教学的实验研究

发布时间：2020-12-21 18:13

　　读后续写作为浙江高考英语的新题型,将阅读及写作融为一体,在检验高中生英语学科核心素养方面发挥着重要作用,但也对高中英语教学及学习提出挑战。与此同时,产出导向法在大学英语教学中得到广泛应用,大量研究成果证明了其对产出型语言技能的积极影响。然而,鲜有研究者将其应用于高中英语教学,特别是高中英语读后续写教学之中。因此,本研究试将产出导向法应用于高中英语读后续写教学中,并探讨以下两个问题:1)产出导向法对高中生的英语读后续写学习态度有何影响?2)产出导向法对高中生的英语读后续写能力有何影响?本研究采用实验研究的方法,以浙江省一级重点中学Z中学高二年级两个英语读后续写水平相仿的平行班共96名学生为研究对象,开展了为期14周的英语读后续写教学实验。在实验班运用产出导向法,在对照班则用传统读写教学模式。首先,本研究以问卷调查、访谈及课堂观察为研究工具,问卷调查所得数据以Microsoft Excel进行分析,探究产出导向法对高中生英语读后续写学习态度的影响。其次,本研究以测试、文本分析为研究工具,测试结果用统计软件RStudio进行分析,探究产出导向法对高中生英语读后续写能力的影响。本研究的主要发现... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
LIST OF ABBREVIATIONS
Chapter One Introduction
    1.1 Origin of the study
    1.2 Purposes and significance of the study
    1.3 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Understanding Production-oriented Approach（POA）
        2.1.1 Definitions of POA
        2.1.2 Components of POA
    2.2 Understanding continuation task
        2.2.1 Definitions of continuation task
        2.2.2 Continuation task in Zhejiang’s NMET
    2.3 Theoretical Bases
        2.3.1 Input Hypothesis and Output Hypothesis
        2.3.2 Output-driven Hypothesis
        2.3.3 Learning Centeredness
    2.4 Relevant research on POA and continuation task
        2.4.1 Relevant research on POA
        2.4.2 Relevant research on reading-writing integration at home and abroad
        2.4.3 Relevant research on continuation task
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research setting
    3.3 Research participants
    3.4 Research instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Classroom observation
        3.4.4 Test
        3.4.5 Text analysis
    3.5 Research procedure
    3.6 A sample lesson of EC
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 POA’s effects on students’attitudes towards continuation task
        4.1.1 Effects on students’learning interest
        4.1.2 Effects on students’behavioral intentions
        4.1.3 Effects on students’learning motivation
        4.1.4 Effects on students’awareness of collaboration
    4.2 POA’s effects on students’continuation task writing competence
        4.2.1 Effects on overall continuation task writing competence
        4.2.2 Effects on the language of continuation task writing
        4.2.3 Effects on the content of continuation task writing
        4.2.4 Effects on the structure of continuation task writing
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations and suggestions
References
Appendices
    Appendix1 Questionnaire
    Appendix2 Interview
    Appendix3 Test Papers
    Appendix4 Criteria for Assessing Continuation Task
    Appendix5 Material for Writing Practice in the3rd Week
    Appendix6 Material for Writing Practice in the13th Week
    Appendix7 Students’Continuation Task Writings
    Appendix8 Teaching Material for Sample Lesson of EC
    Appendix9 Students’Test Scores
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语核心素养在高中英语读写教学中的探索与实践[J]. 马会军.  基础外语教育. 2018(03)
[2]“产出导向法”与“任务型教学法”比较:理念、假设与流程[J]. 邓海龙.  外语教学. 2018(03)
[3]英语读后续写教学的五个着力点[J]. 张强.  教学月刊·中学版(教学参考). 2018(Z1)
[4]中国非英语专业本科生研究论文写作问题研究[J]. 蔡基刚.  外语教学理论与实践. 2017(04)
[5]英语读后续写教学中基于思维导图的语块教学法[J]. 金琼瑶.  教学月刊·中学版(教学参考). 2017(11)
[6]基于KEEP-CRITICAL模式的高中英语读写结合教学初探[J]. 苏克银.  现代中小学教育. 2017(07)
[7]不同体裁读后续写对协同的影响差异研究[J]. 张秀芹,张倩.  外语界. 2017(03)
[8]POA教学材料使用研究:评价产出目标的达成性[J]. 毕争.  中国外语教育. 2017(02)
[9]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[10]“产出导向法”对大学英语写作影响的实验研究[J]. 张文娟.  现代外语. 2017(03)

博士论文
[1]“产出导向法”应用于大学英语教学之行动研究[D]. 张文娟.北京外国语大学 2017

硕士论文
[1]“产出导向法”在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 金晓晓.河北师范大学 2018
[2]产出导向法在高中英语口语教学中的应用[D]. 丁华滢.扬州大学 2018
[3]高中产出导向型英语教学模式实验研究[D]. 李占辉.鲁东大学 2017
[4]产出导向法在学术英语词汇教学中的应用研究[D]. 曹梦.南京航空航天大学 2017
[5]产出导向法在大学英语口语教学中的应用研究[D]. 李军.中北大学 2016
[6]浅析“读后续写”中趣味性对协同的影响[D]. 薛慧航.广东外语外贸大学 2013
[7]高中英语读写技能整合教学模式研究[D]. 罗晓杰.华东师范大学 2006



本文编号：2930260