历史核心素养目标下高中历史唯物史观教学的研究
发布时间：2020-12-25 09:03
在当前新课标、新课程、新高考改革的新形势下,深入研究唯物史观,对学生的核心素养的培养,对促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,有着重要的引领意义。本文对中学历史教学中的唯物史观的运用进行了研究。文章对唯物史观运用的意义和唯物史观与高中历史教学涉及的相关原理进行了解读和举例,就中学历史教学中唯物史观的具体应用进行了举例分析,在此基础上提出了高中历史教学中唯物史观运用的方法以及应该注意的问题。除绪论和结语外,本文共分为四章:第一章,核心素养目标下的高中历史教学运用唯物史观的意义。将唯物史观的主要内涵和高中历史教学紧密结合进行阐述,并将这一意义放在当前培养历史核心素养的大背景下拓展,体现主题研究的发展性、人文性、创新性。第二章,高中历史教学要掌握的唯物史观的观点与方法。通过文献资料的研读对唯物史观的概念和方法论进行解读和分析。高中历史教学过程中所涉及的唯物史观的基本观点包括:历史发展的规律性、历史发展动力的观点、社会存在和社会意识观点、个人和群众的关系、历史的辩证的看待问题、高中历史教学所涉及的唯物史观的基本观点和方法论。重点阐述生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的相互作用是社会变革的...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题的缘起及意义
（一）选题的缘起
1.教育主流：培养历史学科素养目标的需要
2.理论指引：研究唯物史观价值意蕴的需要
3.实践打造：改变当前忽视唯物史观的需要
（二）选题的意义
1.理论意义
2.实践意义
二、国内外的研究现状及趋势
（一）本课题在国内研究现状
（二）本课题在国际研究现状
三、研究思路及方法
（一）选题创新
（二）研究目标
（三）研究方法
（四）研究计划
第一章 核心素养目标下的高中历史教学运用唯物史观的意义
一、有助于落实“立德树人”根本要求
二、有助于彰显课堂教学的价值目标
三、有助于规范高中历史课堂教学
四、有助于提高历史教师的研究品质
第二章 高中历史教学要掌握的唯物史观的观点与方法
一、关于历史发展的规律性问题
二、关于历史发展动力的问题
三、关于社会存在和社会意识的问题
四、关于个人和群众的关系
五、历史的辩证的看待问题
第三章 高中历史教学运用唯物史观的途径和方法
一、坚持正确价值导向
二、阐明历史发展规律
三、规范历史概念教学
四、科学评价历史人物
第四章 高中历史教学运用唯物史观应注意的问题
一、核心导向：发挥唯物史观的核心和理论基石的作用
二、创新发展：注意唯物史观是不断创新、发展的学说
三、兼顾多元：兼顾唯物史观与其它史观,注意多元性
四、科学融合：唯物史观和其它历史核心素养科学结合
五、综合运用：注重唯物史观和历史研究法的综合运用
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从核心素养的落地谈历史概念教学的实施[J]. 陈志刚,孟佳. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[2]基于核心素养立意的历史问题设计:原则与表征[J]. 高黎明. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[3]在视域融合的历史深处内化核心素养——以人民版《罗斯福新政》教学为例[J]. 李南亮. 历史教学问题. 2018(04)
[4]对中学历史教学中唯物史观的一些认识[J]. 付文治. 历史教学问题. 2018(02)
[5]历史观的凸显及其影响——《普通高中历史课程标准(2017年版)》研读一得[J]. 冯一下. 历史教学(上半月刊). 2018(04)
[6]历史素养的核心:证据概念[J]. 林慈淑. 历史教学问题. 2018(01)
[7]普通高中历史课程标准的修订及主要变化[J]. 朱汉国. 历史教学(上半月刊). 2018(02)
[8]谈谈义务教育部编历史教材落实立德树人的问题[J]. 徐蓝. 历史教学(上半月刊). 2017(12)
[9]简论基于核心素养培养的历史教学特征[J]. 叶小兵. 历史教学(上半月刊). 2017(12)
[10]寻找历史与现实的契合点——以《鸦片战争》一课教学设计为例[J]. 李桥. 历史教学(上半月刊). 2016(08)
硕士论文
[1]以培养“唯物史观”为宗旨的高中历史教学设计[D]. 覃玉山.重庆师范大学 2018
[2]建国初期苏联中学历史教学对我国的影响（1949-1953）[D]. 胡俊飞.河南师范大学 2015
[3]唯物史观与中学历史教学研究[D]. 李慧源.河南大学 2014
[4]唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革[D]. 王维佳.扬州大学 2012
本文编号：2937347
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题的缘起及意义
（一）选题的缘起
1.教育主流：培养历史学科素养目标的需要
2.理论指引：研究唯物史观价值意蕴的需要
3.实践打造：改变当前忽视唯物史观的需要
（二）选题的意义
1.理论意义
2.实践意义
二、国内外的研究现状及趋势
（一）本课题在国内研究现状
（二）本课题在国际研究现状
三、研究思路及方法
（一）选题创新
（二）研究目标
（三）研究方法
（四）研究计划
第一章 核心素养目标下的高中历史教学运用唯物史观的意义
一、有助于落实“立德树人”根本要求
二、有助于彰显课堂教学的价值目标
三、有助于规范高中历史课堂教学
四、有助于提高历史教师的研究品质
第二章 高中历史教学要掌握的唯物史观的观点与方法
一、关于历史发展的规律性问题
二、关于历史发展动力的问题
三、关于社会存在和社会意识的问题
四、关于个人和群众的关系
五、历史的辩证的看待问题
第三章 高中历史教学运用唯物史观的途径和方法
一、坚持正确价值导向
二、阐明历史发展规律
三、规范历史概念教学
四、科学评价历史人物
第四章 高中历史教学运用唯物史观应注意的问题
一、核心导向：发挥唯物史观的核心和理论基石的作用
二、创新发展：注意唯物史观是不断创新、发展的学说
三、兼顾多元：兼顾唯物史观与其它史观,注意多元性
四、科学融合：唯物史观和其它历史核心素养科学结合
五、综合运用：注重唯物史观和历史研究法的综合运用
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从核心素养的落地谈历史概念教学的实施[J]. 陈志刚,孟佳. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[2]基于核心素养立意的历史问题设计:原则与表征[J]. 高黎明. 历史教学(上半月刊). 2018(12)
[3]在视域融合的历史深处内化核心素养——以人民版《罗斯福新政》教学为例[J]. 李南亮. 历史教学问题. 2018(04)
[4]对中学历史教学中唯物史观的一些认识[J]. 付文治. 历史教学问题. 2018(02)
[5]历史观的凸显及其影响——《普通高中历史课程标准(2017年版)》研读一得[J]. 冯一下. 历史教学(上半月刊). 2018(04)
[6]历史素养的核心:证据概念[J]. 林慈淑. 历史教学问题. 2018(01)
[7]普通高中历史课程标准的修订及主要变化[J]. 朱汉国. 历史教学(上半月刊). 2018(02)
[8]谈谈义务教育部编历史教材落实立德树人的问题[J]. 徐蓝. 历史教学(上半月刊). 2017(12)
[9]简论基于核心素养培养的历史教学特征[J]. 叶小兵. 历史教学(上半月刊). 2017(12)
[10]寻找历史与现实的契合点——以《鸦片战争》一课教学设计为例[J]. 李桥. 历史教学(上半月刊). 2016(08)
硕士论文
[1]以培养“唯物史观”为宗旨的高中历史教学设计[D]. 覃玉山.重庆师范大学 2018
[2]建国初期苏联中学历史教学对我国的影响（1949-1953）[D]. 胡俊飞.河南师范大学 2015
[3]唯物史观与中学历史教学研究[D]. 李慧源.河南大学 2014
[4]唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革[D]. 王维佳.扬州大学 2012
本文编号：2937347
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