基于高中生核心素养培养的化学教学设计与实践研究
发布时间：2020-12-29 18:12
随着我国教育改革的不断深入,核心素养成为了热门话题,培养学生的核心素养已经成为目前学校教育的首要任务。《普通高中化学课程标准(2017年)》的问世,第一次明确了化学学科的核心素养,为如何培养学生的核心素养指明了方向。化学作为一门自然科学,与社会发展、生产生活有着密切的联系,是学生将知识与生活关联起来的重要纽带,因此发展学生的化学学科核心素养变得尤为重要。如何在日常教学中培养学生的化学学科核心素养,成为了广大化学教师共同关注的问题。要将核心素养渗透到日常教学中,基于核心素养的教学设计则是重中之重。本文通过对国内外研究现状的了解,整理出核心素养的提出背景和研究现状,明确了研究的月的、意义、思路和方法,阐述了化学学科核心素养的内涵,以建构主义和人本主义理论为指导,提出了基于核心素养的教学设计模式。以淮北市实验高级中学高一年级的学生为研究对象,开展为期半年的教学实践,运用调查问卷法、课堂观察法、实验法和访谈法,分析学生核心素养的发展情况,综合实验班和对照班前后测试成绩,比较传统教学模式与基于核心素养的教学模式对学生各方面产生的不同影响。研究发现,新的教学模式能更好的促进学生提高学习能力、完善必...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１中国学生发展核心素养??
２．１．４化学学科核心素养??《普通高中化学课程标准（２０１７年版）》明确提出了化学学科核心素养的五个??维度（见图２－２），五个维度各有侧重，相互支撑，形成一个完整的学科素养体系。??想要理解化学学科核心素养，需要对五个维度进行详细的认识和学习。??ｉＭＨ??龜—響??—?ＷＭｗｍ??图２－２化学学科核心素养体系??“宏观辨识与微观探析”是五个维度的基础，指通过观察物质的外在形态和一??些变化的现象，去认识物质；从微观的角度研究物质的组成、结构，预测物质的性??质和用途，形成“结构决定性质，性质决定用途”的化学观念。在学习的过程中，??能从宏微结合的角度去处理问题。??“变化观念与平衡思想”说的是从微观的角度，物质是在不断运动变化的，物??质发生化学变化需要一定的条件，是旧键断裂和新键形成的过程，变化过程遵循质??量守恒等规律且伴随着能量转化。在学习过程中，让学生认识到化学变化有一定的??限度和速率
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??人们理论层次的提升，教学设计的模式也在理论的指导下不断地改进，以适应社会??发展的需求。接下来，我们主要介绍两种对国内教学影响较大、使用范围较广的教??学设计模式和流程：??（１）教学设计的传统模式（见图２－３）??传统的教学设计中，比较注重教学目标、教学方法、教学效果和教学反思这几??个方面，首先通过对教材和学情进行分析，确定教学起点，制定教学目标，并以达??到目标为最终的教学目的；同时重视教学媒体的选择和运用，借助媒体提高学生学??习的积极性，保证学习效果；传统教学还重视教学评价，它是非常重要的环节，是??修改的基础，也是调控教学策略的重要环节，通过评价去反思教学过程，从而对教??学思路加以改进，使教学过程不断完善，以提升教学效果。传统模式以知识领会和??运用为主要召的，在日常教学中的应用十分常见。???一
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J]. 张扬清. 学周刊. 2019(09)
[2]打造化学文化课堂 落实立德树人教育[J]. 徐伟. 科教导刊(下旬). 2018(10)
[3]高中学生化学核心素养的培养策略研究[J]. 席瑞华. 华夏教师. 2018(29)
[4]主动建构,提升化学核心素养[J]. 姜峰峰. 教书育人. 2018(28)
[5]高中化学核心素养的培养[J]. 张晓红,柳军法. 教育实践与研究(B). 2018(09)
[6]高中化学核心素养的建构视角分析[J]. 宋丽纱. 科技资讯. 2018(13)
[7]基于建构主义的智慧课堂教学模式研究[J]. 李新义,刘邦奇. 中国教育信息化. 2018(06)
[8]基于“学生发展核心素养”背景下的高中化学教学策略探究[J]. 何中琼. 中学化学教学参考. 2018(04)
[9]基于建构主义的教学方法设计[J]. 陈惠红,丘美玲. 文化创新比较研究. 2017(19)
[10]强化学生体验 培养核心素养[J]. 吴青洪. 中学化学教学参考. 2017(04)
硕士论文
[1]高中生化学学科核心素养培养研究[D]. 谭小霞.江西师范大学 2018
[2]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[3]“素养为本”的高中化学课堂提问评价研究[D]. 王于杨.华中师范大学 2018
[4]高中生化学核心素养培养的教学研究[D]. 王亚男.山西师范大学 2017
[5]基于高中生核心素养培养的有机化学教学研究[D]. 寸得钦.云南师范大学 2017
[6]提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 伍春艳.云南师范大学 2017
[7]基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究[D]. 喻俊.华东师范大学 2017
本文编号：2946071
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１中国学生发展核心素养??
２．１．４化学学科核心素养??《普通高中化学课程标准（２０１７年版）》明确提出了化学学科核心素养的五个??维度（见图２－２），五个维度各有侧重，相互支撑，形成一个完整的学科素养体系。??想要理解化学学科核心素养，需要对五个维度进行详细的认识和学习。??ｉＭＨ??龜—響??—?ＷＭｗｍ??图２－２化学学科核心素养体系??“宏观辨识与微观探析”是五个维度的基础，指通过观察物质的外在形态和一??些变化的现象，去认识物质；从微观的角度研究物质的组成、结构，预测物质的性??质和用途，形成“结构决定性质，性质决定用途”的化学观念。在学习的过程中，??能从宏微结合的角度去处理问题。??“变化观念与平衡思想”说的是从微观的角度，物质是在不断运动变化的，物??质发生化学变化需要一定的条件，是旧键断裂和新键形成的过程，变化过程遵循质??量守恒等规律且伴随着能量转化。在学习过程中，让学生认识到化学变化有一定的??限度和速率
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??人们理论层次的提升，教学设计的模式也在理论的指导下不断地改进，以适应社会??发展的需求。接下来，我们主要介绍两种对国内教学影响较大、使用范围较广的教??学设计模式和流程：??（１）教学设计的传统模式（见图２－３）??传统的教学设计中，比较注重教学目标、教学方法、教学效果和教学反思这几??个方面，首先通过对教材和学情进行分析，确定教学起点，制定教学目标，并以达??到目标为最终的教学目的；同时重视教学媒体的选择和运用，借助媒体提高学生学??习的积极性，保证学习效果；传统教学还重视教学评价，它是非常重要的环节，是??修改的基础，也是调控教学策略的重要环节，通过评价去反思教学过程，从而对教??学思路加以改进，使教学过程不断完善，以提升教学效果。传统模式以知识领会和??运用为主要召的，在日常教学中的应用十分常见。???一
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J]. 张扬清. 学周刊. 2019(09)
[2]打造化学文化课堂 落实立德树人教育[J]. 徐伟. 科教导刊(下旬). 2018(10)
[3]高中学生化学核心素养的培养策略研究[J]. 席瑞华. 华夏教师. 2018(29)
[4]主动建构,提升化学核心素养[J]. 姜峰峰. 教书育人. 2018(28)
[5]高中化学核心素养的培养[J]. 张晓红,柳军法. 教育实践与研究(B). 2018(09)
[6]高中化学核心素养的建构视角分析[J]. 宋丽纱. 科技资讯. 2018(13)
[7]基于建构主义的智慧课堂教学模式研究[J]. 李新义,刘邦奇. 中国教育信息化. 2018(06)
[8]基于“学生发展核心素养”背景下的高中化学教学策略探究[J]. 何中琼. 中学化学教学参考. 2018(04)
[9]基于建构主义的教学方法设计[J]. 陈惠红,丘美玲. 文化创新比较研究. 2017(19)
[10]强化学生体验 培养核心素养[J]. 吴青洪. 中学化学教学参考. 2017(04)
硕士论文
[1]高中生化学学科核心素养培养研究[D]. 谭小霞.江西师范大学 2018
[2]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[3]“素养为本”的高中化学课堂提问评价研究[D]. 王于杨.华中师范大学 2018
[4]高中生化学核心素养培养的教学研究[D]. 王亚男.山西师范大学 2017
[5]基于高中生核心素养培养的有机化学教学研究[D]. 寸得钦.云南师范大学 2017
[6]提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 伍春艳.云南师范大学 2017
[7]基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究[D]. 喻俊.华东师范大学 2017
本文编号：2946071
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