基于CPFS结构理论的“实数”复习课教学设计

发布时间：2020-12-29 18:40

　　数学学习心理的相关研究表明:学生的数学认知结构是学生数学学习的基础,良好的数学认知结构应呈层次网络形式。学生应在教师设置好的教学情境中自主建构概念域和命题域,以得到良好的CPFS结构。本文基于CPFS理论视角下对"实数"复习课进行教学设计。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020年07期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学目标与重、难点
2 CPFS结构理论指导构建实数的知识网络结构
3 实数概念体系教学过程设计
    3.1 创设问题情境，以问题为驱动
    3.2 设置问题链完善知识网络结构
    3.3 巩固练习，加深概念体系的认识
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对初一“实数”复习课教学改进的思考[J]. 刘书荣.  上海中学数学. 2017(10)
[2]以CPFS结构理论指导高三二次函数的复习教学[J]. 刘佳艳,周思波,陶丹.  中学数学. 2016(23)



本文编号：2946109