中学生信息素养水平的影响因素及其作用机制研究

发布时间：2021-01-03 23:45

　　信息素养是信息时代公民的基本素养,是中小学生应对未来信息化环境下的生活、学习、工作要求所必须具备的核心素养之一。已有研究表明,信息技术自我效能感、信息技术态度、信息技术使用行为等个体层面因素是影响学生信息素养水平的主要因素,但这些影响因素对信息素养的作用机制还缺乏深入探讨及系统研究。研究以2550名中学生为研究对象,对中学生的信息素养水平及其影响因素进行调查分析,探讨影响中学生信息素养水平的关键因素之间的关系及其中介作用机制。结果发现:（1）信息技术态度和校内信息技术使用行为在信息技术自我效能感和中学生信息素养水平之间起中介作用;（2）信息技术使用行为在信息技术态度与中学生信息素养水平之间起中介作用;（3）信息技术自我效能感、信息技术态度、信息技术使用行为与中学生信息素养之间存在链式中介效应。基于此,可通过提升中学生信息技术自我效能感、树立积极的信息技术态度、营造良好的信息技术使用氛围,以形成信息素养培育的良性作用机制,提升中学生信息素养水平。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

中学生信息素养影响因素的链式中介模型

综上可知，信息技术自我效能感、信息技术态度及信息技术使用行为不仅对信息素养有直接影响，它们之间也存在相关关系，并且在信息技术自我效能感、信息技术态度、信息技术使用行为与中学生信息素养的关系中，可能存在信息技术自我效能感-信息技术态度-信息技术使用行为(本研究将其分为校外信息技术使用行为与校内信息技术使用行为，下同)-信息素养的链式中介效应。因此，本研究的模型构建如图1所示。基于研究模型，本研究提出如下七条中介效应路径假设。

【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生信息素养水平评估工具的开发与应用研究[J]. 朱莎,石映辉,蒋龙艳,余丽芹.  中国电化教育. 2018(08)
[2]中小学生信息素养评价指标体系研究[J]. 石映辉,彭常玲,吴砥,杨浩.  中国电化教育. 2018(08)
[3]中学生信息素养的多层影响因素及提升策略研究[J]. 散国伟,余丽芹,梁伟维,黎欢.  中国电化教育. 2018(08)
[4]中学生信息素养水平及其影响因素研究——基于学生个体的视角[J]. 杨浩,韦怡彤,石映辉,汪仕梦.  中国电化教育. 2018(08)
[5]高校教师计算机自我效能感与计算机态度的实证研究[J]. 孙先洪.  江苏高教. 2017(05)
[6]中小学教师信息技术使用行为的量化模型建构[J]. 李毅,廖琴,吴思睿,刘革平.  电化教育研究. 2016(06)
[7]教育技术使用行为的性别差异研究——基于自我效能感的视角[J]. 薛伟平.  教育研究. 2015(04)
[8]中学生计算机与信息素养形成与发展的影响因素研究——以2013计算机与信息素养国际测评为例[J]. 覃丽君.  中国电化教育. 2015(03)
[9]面向信息素养论纲[J]. 孙平,曾晓牧.  图书馆论坛. 2005(04)
[10]论教育技术态度及其培养[J]. 化得元.  电化教育研究. 2001(09)



本文编号：2955716