核心素养视域下高中思想政治教师角色转变研究
发布时间：2021-01-13 10:14
新一轮基础教育课程改革在课程理念、课程内容、课程体系和课程评价等方面发生了诸多变化,并对教师角色提出了全新的要求。教师作为课程改革的基层实践者和执行者,教师角色转变这一问题关系重大。思想政治教师的角色转变关乎当前新一轮基础教育课程改革的成功与否,它有助于思想政治教师认清自已的角色,明确角色定位,促进学生德智体美劳等全面发展;有助于思想政治教师培育学生学科核心素养,落实立德树人根本任务。本文在分析课题研究背景和研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法的基础上,全文分为四个个部分进行阐述。第一部分,分析核心素养视域下高中思想政治教师角色转变的必要性。阐释思想政治学科核心素养,从“核心素养”这一概念入手,基于中外研究成果明确其内涵。简要解读教师角色的概念,结合我国教育改革实际和教育现状探讨高中思想政治教师角色转变的必要性。第二部分,凝练核心素养对高中思想政治教师的角色要求。思想政治学科核心素养视域下,高中思想政治教师要:1、有信仰有情怀,做马克思主义传播者;2、有思维有创造,做学生成长引导者;3、有自律有道德,做高尚人格表率者;4、有担当有自信,做立德树人实践者。第三部分,当前高中思想政...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 问题的提出及选题的意义
1. 问题的提出
2. 选题的意义
（二） 国内外研究现状
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
（三） 研究思路与研究方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、核心素养视域下高中思想政治教师角色转变的必要性
（一） 核心素养概念阐释
1. 核心素养概念的界定
2. 思想政治学科核心素养的内涵
3. 思想政治学科核心素养的构成
（二） 教师角色概念解读
（三） 高中思想政治教师角色转变的必要性
1. 是培育高中生思想政治学科核心素养的必然要求
2. 是教师专业化发展的内在要求
3. 是契合新时代高中生新特点的根本要求
二、核心素养对高中思想政治教师的角色要求
（一） 有信仰有情怀,做马克思主义传播者
（二） 有思维有创新,做学生成长引导者
（三） 有自律有道德,做高尚人格表率者
（四） 有担当有自信,做立德树人实践者
三、当前高中思想政治教师角色现状检视与反思
（一） 当前高中思想政治教师角色转变已取得的成绩
1. 赞同进行角色转变,角色认知明晰
2. 结合自身情况理性定位,角色定位合理
3. 多重角色扮演,以职业角色为主
4. 社会地位与学校地位提升,角色认同感增强
（二） 当前高中思想政治教师角色转变存在的问题
1. 教学内容考点化,传播者作用未能充分发挥
2. 教学模式“经典”化,引导者功能不明显
3. 教育目的功利化,人格表率者失责
4. 教学时空狭隘化,实践者困于课堂
（三） 当前高中思想政治教师角色转变存在问题的原因
1. 教师个人角色转变能力不足是其根本原因
2. 学校教师管理体系不科学是其客观原因
3. 社会重高考的传统是其历史原因
4. 社会对教师的高期望值与教师实际产生的反差是其现实原因
四、核心素养视域下促进高中思想政治教师角色转变的路径
（一） 高中思想政治教师要提高角色转变能力
1. 教师要提高角色认知能力,转变角色观念
2. 教师要提高角色适应能力,缓解角色冲突
3. 教师要提高角色实践能力,践行角色规范
（二） 学校要构建科学的教师管理体系
1. 改革教师评价制度,建立发展性评价体系
2. 改革教师管理制度,营造和谐民主的教学环境
（三） 社会要树立正确的教师观
1. 正确看待高考,积极配合教学活动
2. 合理调试教师期望,减轻教师角色压力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国70年高考改革的回顾与反思[J]. 项贤明. 高等教育研究. 2019(02)
[2]化学学科核心素养的培养策略[J]. 李欣. 当代化工研究. 2019(02)
[3]活化知识 涵育认同[J]. 张丽萍. 思想政治课教学. 2018(12)
[4]失我、自我、超我:教师专业成长的三个阶段[J]. 诸定国. 教育视界. 2018(21)
[5]浅析新高考背景下思想政治学科核心素养培养策略[J]. 林梅清. 课程教育研究. 2018(39)
[6]基于思想政治学科核心素养的思考[J]. 齐洪波. 科技风. 2018(20)
[7]科学精神及其教学实施[J]. 李晓东,白杨. 中学政治教学参考. 2018(10)
[8]教育4.0背景下教师角色的转变[J]. 张源源,钱玉兰. 数字通信世界. 2018(03)
[9]以学科核心素养为主线 细化思想政治学科育人目标[J]. 韩震. 基础教育参考. 2018(03)
[10]翻转课堂模式下大学教师角色转变及提升策略研究[J]. 刘颖. 科技资讯. 2018(03)
硕士论文
[1]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 盛海健.杭州师范大学 2018
[2]高中生人格结构及发展特点研究[D]. 王慧.辽宁师范大学 2018
[3]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[4]MOOC时代中学地理教师角色转变探究[D]. 杨丽.江西师范大学 2017
[5]讲好中国故事在传播社会主义核心价值观中的作用研究[D]. 刘静.华中师范大学 2017
[6]新课程改革下高中思想政治教师角色转换研究[D]. 肖丹丹.重庆师范大学 2016
[7]新课程背景下中学政治课教师角色转变的研究[D]. 和文敏.河南大学 2015
[8]新课程背景下中学政治教师角色转换研究[D]. 赵焱.内蒙古师范大学 2014
[9]大学生网络情绪宣泄分析与引导研究[D]. 贾银兰.华中师范大学 2013
[10]论思想政治课教学对中学生情商培养[D]. 胡庆华.四川师范大学 2010
本文编号：2974701
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 问题的提出及选题的意义
1. 问题的提出
2. 选题的意义
（二） 国内外研究现状
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
（三） 研究思路与研究方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、核心素养视域下高中思想政治教师角色转变的必要性
（一） 核心素养概念阐释
1. 核心素养概念的界定
2. 思想政治学科核心素养的内涵
3. 思想政治学科核心素养的构成
（二） 教师角色概念解读
（三） 高中思想政治教师角色转变的必要性
1. 是培育高中生思想政治学科核心素养的必然要求
2. 是教师专业化发展的内在要求
3. 是契合新时代高中生新特点的根本要求
二、核心素养对高中思想政治教师的角色要求
（一） 有信仰有情怀,做马克思主义传播者
（二） 有思维有创新,做学生成长引导者
（三） 有自律有道德,做高尚人格表率者
（四） 有担当有自信,做立德树人实践者
三、当前高中思想政治教师角色现状检视与反思
（一） 当前高中思想政治教师角色转变已取得的成绩
1. 赞同进行角色转变,角色认知明晰
2. 结合自身情况理性定位,角色定位合理
3. 多重角色扮演,以职业角色为主
4. 社会地位与学校地位提升,角色认同感增强
（二） 当前高中思想政治教师角色转变存在的问题
1. 教学内容考点化,传播者作用未能充分发挥
2. 教学模式“经典”化,引导者功能不明显
3. 教育目的功利化,人格表率者失责
4. 教学时空狭隘化,实践者困于课堂
（三） 当前高中思想政治教师角色转变存在问题的原因
1. 教师个人角色转变能力不足是其根本原因
2. 学校教师管理体系不科学是其客观原因
3. 社会重高考的传统是其历史原因
4. 社会对教师的高期望值与教师实际产生的反差是其现实原因
四、核心素养视域下促进高中思想政治教师角色转变的路径
（一） 高中思想政治教师要提高角色转变能力
1. 教师要提高角色认知能力,转变角色观念
2. 教师要提高角色适应能力,缓解角色冲突
3. 教师要提高角色实践能力,践行角色规范
（二） 学校要构建科学的教师管理体系
1. 改革教师评价制度,建立发展性评价体系
2. 改革教师管理制度,营造和谐民主的教学环境
（三） 社会要树立正确的教师观
1. 正确看待高考,积极配合教学活动
2. 合理调试教师期望,减轻教师角色压力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国70年高考改革的回顾与反思[J]. 项贤明. 高等教育研究. 2019(02)
[2]化学学科核心素养的培养策略[J]. 李欣. 当代化工研究. 2019(02)
[3]活化知识 涵育认同[J]. 张丽萍. 思想政治课教学. 2018(12)
[4]失我、自我、超我:教师专业成长的三个阶段[J]. 诸定国. 教育视界. 2018(21)
[5]浅析新高考背景下思想政治学科核心素养培养策略[J]. 林梅清. 课程教育研究. 2018(39)
[6]基于思想政治学科核心素养的思考[J]. 齐洪波. 科技风. 2018(20)
[7]科学精神及其教学实施[J]. 李晓东,白杨. 中学政治教学参考. 2018(10)
[8]教育4.0背景下教师角色的转变[J]. 张源源,钱玉兰. 数字通信世界. 2018(03)
[9]以学科核心素养为主线 细化思想政治学科育人目标[J]. 韩震. 基础教育参考. 2018(03)
[10]翻转课堂模式下大学教师角色转变及提升策略研究[J]. 刘颖. 科技资讯. 2018(03)
硕士论文
[1]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 盛海健.杭州师范大学 2018
[2]高中生人格结构及发展特点研究[D]. 王慧.辽宁师范大学 2018
[3]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[4]MOOC时代中学地理教师角色转变探究[D]. 杨丽.江西师范大学 2017
[5]讲好中国故事在传播社会主义核心价值观中的作用研究[D]. 刘静.华中师范大学 2017
[6]新课程改革下高中思想政治教师角色转换研究[D]. 肖丹丹.重庆师范大学 2016
[7]新课程背景下中学政治课教师角色转变的研究[D]. 和文敏.河南大学 2015
[8]新课程背景下中学政治教师角色转换研究[D]. 赵焱.内蒙古师范大学 2014
[9]大学生网络情绪宣泄分析与引导研究[D]. 贾银兰.华中师范大学 2013
[10]论思想政治课教学对中学生情商培养[D]. 胡庆华.四川师范大学 2010
本文编号：2974701
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