高中生英语自我效能感与学生学业成绩的关系研究

发布时间：2021-01-13 12:36

　　当今社会,英语作为国际性交流的语言,对于学习者英语技能的要求逐渐提高,因而培养学生英语学习兴趣和提高英语学习效率已成为我国英语教育的重要任务。由于传统英语教育侧重于学生语言基础知识的巩固,而对英语学习的情感态度方面的培养有所忽视,因此其成为了学生在提高英语学习兴趣和学习效率方面的主要障碍因素。自我效能感作为语言学习的重要情感因素,对于英语的有效性学习发挥着重要的作用,强调的是个体对于自身可否有能力完成某项任务所作出的假设性评价和推断。本研究以涉及情感态度因素对学习者学习行为产生影响的韦纳成败归因理论和克拉申的情感过滤假说为基础,并采用量化研究中问卷调查法的研究方法,并借助张淑芬编制的《英语自我效能感的量表》对延安市宝塔区第四中学和实验中学的200名高一学生进行调查,其中回收有效问卷172份,且问卷的有效率达到86%。主要目的是为了探究高中生英语自我效能感与学习成绩的关系,通过了解其自我效能感水平,分析学生英语学习的情感障碍因素,进而寻求合理的建构学生提高学习成绩和自我效能感的策略。在对问卷和成绩的有效分析得出以下结论:1.从总体上看,高中学生的英语自我效能力处于中等偏低水平;其中实验中... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

第四中学学生期末成绩分布情况

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]小学高年级英语学习效能感、归因方式与英语成绩的关系[D]. 黄祎.华中师范大学 2014
[2]呼和浩特市初中生英语学业情绪与英语学习自我效能感的关系研究[D]. 石蕾.内蒙古师范大学 2013
[3]高一学生学习自我效能感对学习成绩影响的研究[D]. 郑永莉.内蒙古师范大学 2011
[4]高中生英语学业情绪及其与英语学习自我效能感的关系研究[D]. 张典.河南大学 2010



本文编号：2974886