审美与审丑 ——感性学意义下的语文美育研究
发布时间：2021-01-15 14:03
本论文主要通过文献研究、实地调查和学理分析等方法,从感性学意义上重新界定了美育的内涵,即美育具有两个基本维度:审美教育和审丑教育。审视了语文美育理论与实践中由于感性学视角的缺失所存在的问题,重构了感性学意义下的语文美育新理念与新框架。论文写作的基本思路是:首先提出研究美育的一种新的视角:感性学视角,即从审美和审丑两个维度去重新定义美育。这一观点是在美学研究中兴起感性学视角的背景下提出的。然后用感性学视角去进行一种实然的审视,发现语文美育理论与实践由于感性学视角的缺失,在审美论的单极指导下忽视了审丑教育,导致了语文美育目标的偏离。最后进行了一种应然的建构,构建了在感性学视野观照下的审美与审丑并举的语文美育新理念与新框架。在结语中提出在语文美育中应该继续审美教育,加强审丑教育,以实现完整的美育目标。除导论和结语外,全文分为上、中、下三篇。上篇,一种新兴的视角:美育研究中的感性学视角。分四章。1980年代以来,在美学界、文论界悄然兴起了感性学研究视角,它是对传统美学研究的新拓展。研究者认为美学（Aesthetics）的初始意义就是感性学,美学是近代西方人对感性学狭义取舍后的学科定位,应该用感...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：294 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
1.问题的缘起
2.研究的意义和理论基础
3.研究背景和现状分析
4.研究的基本方法
5.研究的基本思路和内容框架分析
上篇 一种新兴的视角:美育研究中的感性学视角
1 美学研究中的感性学视角
1.1 美学之"美"的演变
1.2 美学的尴尬
1.3 丑在美学发展的三个历史时期的地位
2 美育研究中的感性学视角
2.1 美育之"美"的辨析
2.2 美育之"美"与美学之"美"的合一
3 感性学视角兴起的社会文化背景
3.1 社会背景:转型期
3.2 文化背景:多元化
4 感性学视角兴起的哲学基础
4.1 西方的理性主义与非理性主义哲学
4.2 中国儒道释互补的人生论哲学
中篇 一种实然的审视:语文美育理论与实践中的感性学视角缺失
5 审美论危及语文美育的本体地位
5.1 美育的本体地位不牢
5.2 语文美育的本体地位不稳
5.3 审美论对本体地位的影响
6 审美论导致语文教材美学取向的事与愿违
6.1 教材内容整体侧重审丑
6.2 教材的情感取向突出审丑
7 审美论导致语文教学过程价值观的诗意泛滥
7.1 "零分作文"折射出对"个性"的误读
7.2 语文教学过程观的诗意泛滥
7.3 诗意泛滥的过程观的三大弊端
8 审美论意义下的语文美育实践困境
8.1 语文美育实践中的最大矛盾
8.2 语文美育目标的偏离
下篇 一种应然的建构:感性学意义下的语文美育理念
9 语文美育目的观
9.1 语文美育的终极目的
9.2 语文美育的具体目标体系
10 基于美育的语文课程资源观
10.1 编选要增强分类意识
10.2 解读要树立包容意识
10.3 转变课外阅读指导观
11 基于美育的语文教学过程观
11.1 强调主动发展的交往论
11.2 语文教学是一个体验生命美丽与丰富的交往过程
12 语文教师美育素养观
12.1 敏锐的审视能力
12.2 卓越的交往智慧
12.3 美丽的教育理想
结语
主要参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生课余生活研究的回顾与综述[J]. 黄利,熊少严. 江西教育科研. 2007(10)
[2]质朴,另一种文采——从被“打捞”出的优秀作文说起[J]. 严丽荣. 湖南教育(语文教师). 2007(10)
[3]呼唤汉语言的纯洁[J]. 刘京平. 湖南教育(语文教师). 2007(06)
[4]鲁迅离我们有多远[J]. 蒋丹阳. 湖南教育(语文教师). 2007(06)
[5]语文课程标准“发展思维”目标与实施的科学性探讨[J]. 武永明,卫灿金. 课程.教材.教法. 2007(06)
[6]关于义务教育语文课程标准的阶段性评价[J]. 雷实. 课程.教材.教法. 2007(06)
[7]威姆·德沃伊 大便机器也是艺术？[J]. 徐梅. 南方人物周刊. 2007(13)
[8]他就这么没了[J]. 木木. 南方人物周刊. 2007(10)
[9]中学生生活满意度调查研究[J]. 杨进,周建立. 教育研究与实验. 2007(02)
[10]教师合作:教师发展的一个重要路径[J]. 饶从满,张贵新. 教师教育研究. 2007(01)
博士论文
[1]中华人民共和国美育的命运[D]. 张正江.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]试论鲁迅用医学研究方法对“国民劣根性”的探索[D]. 李静.西南大学 2006
本文编号：2978999
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：294 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
1.问题的缘起
2.研究的意义和理论基础
3.研究背景和现状分析
4.研究的基本方法
5.研究的基本思路和内容框架分析
上篇 一种新兴的视角:美育研究中的感性学视角
1 美学研究中的感性学视角
1.1 美学之"美"的演变
1.2 美学的尴尬
1.3 丑在美学发展的三个历史时期的地位
2 美育研究中的感性学视角
2.1 美育之"美"的辨析
2.2 美育之"美"与美学之"美"的合一
3 感性学视角兴起的社会文化背景
3.1 社会背景:转型期
3.2 文化背景:多元化
4 感性学视角兴起的哲学基础
4.1 西方的理性主义与非理性主义哲学
4.2 中国儒道释互补的人生论哲学
中篇 一种实然的审视:语文美育理论与实践中的感性学视角缺失
5 审美论危及语文美育的本体地位
5.1 美育的本体地位不牢
5.2 语文美育的本体地位不稳
5.3 审美论对本体地位的影响
6 审美论导致语文教材美学取向的事与愿违
6.1 教材内容整体侧重审丑
6.2 教材的情感取向突出审丑
7 审美论导致语文教学过程价值观的诗意泛滥
7.1 "零分作文"折射出对"个性"的误读
7.2 语文教学过程观的诗意泛滥
7.3 诗意泛滥的过程观的三大弊端
8 审美论意义下的语文美育实践困境
8.1 语文美育实践中的最大矛盾
8.2 语文美育目标的偏离
下篇 一种应然的建构:感性学意义下的语文美育理念
9 语文美育目的观
9.1 语文美育的终极目的
9.2 语文美育的具体目标体系
10 基于美育的语文课程资源观
10.1 编选要增强分类意识
10.2 解读要树立包容意识
10.3 转变课外阅读指导观
11 基于美育的语文教学过程观
11.1 强调主动发展的交往论
11.2 语文教学是一个体验生命美丽与丰富的交往过程
12 语文教师美育素养观
12.1 敏锐的审视能力
12.2 卓越的交往智慧
12.3 美丽的教育理想
结语
主要参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生课余生活研究的回顾与综述[J]. 黄利,熊少严. 江西教育科研. 2007(10)
[2]质朴,另一种文采——从被“打捞”出的优秀作文说起[J]. 严丽荣. 湖南教育(语文教师). 2007(10)
[3]呼唤汉语言的纯洁[J]. 刘京平. 湖南教育(语文教师). 2007(06)
[4]鲁迅离我们有多远[J]. 蒋丹阳. 湖南教育(语文教师). 2007(06)
[5]语文课程标准“发展思维”目标与实施的科学性探讨[J]. 武永明,卫灿金. 课程.教材.教法. 2007(06)
[6]关于义务教育语文课程标准的阶段性评价[J]. 雷实. 课程.教材.教法. 2007(06)
[7]威姆·德沃伊 大便机器也是艺术？[J]. 徐梅. 南方人物周刊. 2007(13)
[8]他就这么没了[J]. 木木. 南方人物周刊. 2007(10)
[9]中学生生活满意度调查研究[J]. 杨进,周建立. 教育研究与实验. 2007(02)
[10]教师合作:教师发展的一个重要路径[J]. 饶从满,张贵新. 教师教育研究. 2007(01)
博士论文
[1]中华人民共和国美育的命运[D]. 张正江.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]试论鲁迅用医学研究方法对“国民劣根性”的探索[D]. 李静.西南大学 2006
本文编号：2978999
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