高中思想政治活动型课堂的实施研究
发布时间：2021-01-16 00:18
最新的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》确定了思想政治课程的基本理念是构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程,并倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。活动型课堂是实现的活动型学科课程的实施阵地,其重要性不言而喻。本文分为五个部分。第一部分对高中思想政治活动型课堂的概念进行了判定,初步总结了思想政治活动型课堂的四个特点,导向性、主题性、参与性和现实性;并举例说明了五种活动课堂类型,分别为交流型、策划型、竞赛型、展示型和辩论型。第二部分探讨了高中思想政治活动型课堂开展时,教师应注意的四项要求,以突出思想政治学科的独特性。第三部分从活动型课前准备、课中实施与课后反思三个方面分析了高中思想政治课堂中存在的问题。课前准备方面主要从教师的教学设计、目标确定与学生的预习准备等方面来研究;课中实施从课堂活动形式、活动的参与性以及教师课堂情感投入等方面来探讨;课后反思方面从教师即时反馈与学生抓不住重难点来讨论。第四部分研究了引起问题的原因。教师方面主要有对活动课堂开展少、教学技能欠缺和教师角色转换不适应来分析;学生方面有不适应这种课堂的开展、对议题缺乏兴趣以及课业负担较重等方面的原...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 选题背景
（二） 选题意义
（三） 国内外研究现状
（四） 研究思路与方法
（五） 研究创新与不足
一、活动型课堂的界定、类型与特点
（一） 活动型课堂概念
（二） 活动型课堂特点
1. 导向性
2. 主题性
3. 现实性
4. 参与性
（三） 活动型课堂类型
1. “交流型”活动
2. “策划型”活动
3. “竞赛型”活动
4. “展示型”活动
5. “议辩型”活动
二、高中思想政治活动型课堂的开展要求
（一） 以培养学生的核心素养为方向
（二） 保证课程内容活动化、活动设计内容化
（三） 强调完成学科任务、培养学科能力
（四） 突出学生的主体地位,激发学生创造性思维
三、高中思想政治活动型课堂存在的问题
（一） 课前准备方面
1. 教师设计教学内容缺乏系统化与结构化
2. 教师设计教学目标导向不明确
3. 学生课业负担重,课前预习时间不够
（二） 课中实施方面
1. 活动形式重于内容
2. 活动环节参与性不强
4. 教师课堂情感投入不足
5. 学生在课堂上缺乏自主性
6. 学生注意力容易分散
（三） 课后反思方面
1. 教师课堂即时反馈较少
2. 学生抓不住课堂上的重难点
四、高中思想政治活动型课堂存在问题的原因探析
（一） 教师方面
1. 对活动型课堂开展少
2. 教学技能欠缺
3. 教师角色转换不适应
（二） 学生方面
1. 受传统课堂的影响,适应较慢
2. 对活动议题不感兴趣,不愿参与
五、高中思想政治活动型课堂有效实施的对策
（一） “交流型”活动
1. 教师提问需巧妙
2. 学生思维要展开
（二） “策划型”活动
1. 教师需协调好各方面资源
2. 学生应充分发挥自主性
（三） “竞赛型”活动
1. 教师合理分配时间制定赛制
2. 学生做好竞赛知识储备
（四） “展示型”活动
1. 教师需给予学生充分展示的空间与时间
2. 学生要敢于乐于表现自身
（五） “议辩型”活动
1. 教师合理设置有辨析性的题目
2. 学生需跳出固有思维,多维思考问题
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关注政治认同素养 探究新评价方式——以2018年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J]. 张要武,郑宝晋,曲维国. 考试研究. 2019(02)
[2]思想政治课教学议题设计的策略[J]. 孟炳忠,尹海云. 中学政治教学参考. 2018(19)
[3]活动型政治学科课堂的构建[J]. 陈琼莹. 中学政治教学参考. 2018(10)
[4]高中思想政治课堂教学有效性探究[J]. 陈常进. 中学教学参考. 2018(09)
[5]高中思想政治活动型课堂教学策略研究[J]. 吕媛. 成才之路. 2018(05)
[6]例谈思想政治活动型课堂的构建[J]. 陆月祥,蒋沈锋. 中学政治教学参考. 2017(34)
[7]培养农村留守儿童交际能力促开放性格形成[J]. 邓晚容. 中国教育学刊. 2017(10)
[8]巧借互联网技术 演绎高效教学——谈“互联网+参与式教学法”在政治教学中的实践[J]. 施琼. 西部素质教育. 2017(15)
[9]高中政治有效性教学方法[J]. 靳献伟. 学周刊. 2017(25)
[10]活动型高中政治课堂的构建[J]. 吴瑕. 课程教育研究. 2017(25)
硕士论文
[1]高中思想政治课学生理性精神培育研究[D]. 沈莹.江苏师范大学 2018
[2]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[3]高中思想政治课活动教学研究[D]. 陆玲芳.苏州大学 2017
[4]高中思想政治课活动教学问题及优化策略研究[D]. 毛莹.华中师范大学 2017
[5]高中思想政治综合探究活动教学研究[D]. 冀素芳.内蒙古师范大学 2013
[6]新课程理念下初中政治教师的角色转变[D]. 丁丽晶.东北师范大学 2007
本文编号：2979779
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 选题背景
（二） 选题意义
（三） 国内外研究现状
（四） 研究思路与方法
（五） 研究创新与不足
一、活动型课堂的界定、类型与特点
（一） 活动型课堂概念
（二） 活动型课堂特点
1. 导向性
2. 主题性
3. 现实性
4. 参与性
（三） 活动型课堂类型
1. “交流型”活动
2. “策划型”活动
3. “竞赛型”活动
4. “展示型”活动
5. “议辩型”活动
二、高中思想政治活动型课堂的开展要求
（一） 以培养学生的核心素养为方向
（二） 保证课程内容活动化、活动设计内容化
（三） 强调完成学科任务、培养学科能力
（四） 突出学生的主体地位,激发学生创造性思维
三、高中思想政治活动型课堂存在的问题
（一） 课前准备方面
1. 教师设计教学内容缺乏系统化与结构化
2. 教师设计教学目标导向不明确
3. 学生课业负担重,课前预习时间不够
（二） 课中实施方面
1. 活动形式重于内容
2. 活动环节参与性不强
4. 教师课堂情感投入不足
5. 学生在课堂上缺乏自主性
6. 学生注意力容易分散
（三） 课后反思方面
1. 教师课堂即时反馈较少
2. 学生抓不住课堂上的重难点
四、高中思想政治活动型课堂存在问题的原因探析
（一） 教师方面
1. 对活动型课堂开展少
2. 教学技能欠缺
3. 教师角色转换不适应
（二） 学生方面
1. 受传统课堂的影响,适应较慢
2. 对活动议题不感兴趣,不愿参与
五、高中思想政治活动型课堂有效实施的对策
（一） “交流型”活动
1. 教师提问需巧妙
2. 学生思维要展开
（二） “策划型”活动
1. 教师需协调好各方面资源
2. 学生应充分发挥自主性
（三） “竞赛型”活动
1. 教师合理分配时间制定赛制
2. 学生做好竞赛知识储备
（四） “展示型”活动
1. 教师需给予学生充分展示的空间与时间
2. 学生要敢于乐于表现自身
（五） “议辩型”活动
1. 教师合理设置有辨析性的题目
2. 学生需跳出固有思维,多维思考问题
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关注政治认同素养 探究新评价方式——以2018年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J]. 张要武,郑宝晋,曲维国. 考试研究. 2019(02)
[2]思想政治课教学议题设计的策略[J]. 孟炳忠,尹海云. 中学政治教学参考. 2018(19)
[3]活动型政治学科课堂的构建[J]. 陈琼莹. 中学政治教学参考. 2018(10)
[4]高中思想政治课堂教学有效性探究[J]. 陈常进. 中学教学参考. 2018(09)
[5]高中思想政治活动型课堂教学策略研究[J]. 吕媛. 成才之路. 2018(05)
[6]例谈思想政治活动型课堂的构建[J]. 陆月祥,蒋沈锋. 中学政治教学参考. 2017(34)
[7]培养农村留守儿童交际能力促开放性格形成[J]. 邓晚容. 中国教育学刊. 2017(10)
[8]巧借互联网技术 演绎高效教学——谈“互联网+参与式教学法”在政治教学中的实践[J]. 施琼. 西部素质教育. 2017(15)
[9]高中政治有效性教学方法[J]. 靳献伟. 学周刊. 2017(25)
[10]活动型高中政治课堂的构建[J]. 吴瑕. 课程教育研究. 2017(25)
硕士论文
[1]高中思想政治课学生理性精神培育研究[D]. 沈莹.江苏师范大学 2018
[2]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[3]高中思想政治课活动教学研究[D]. 陆玲芳.苏州大学 2017
[4]高中思想政治课活动教学问题及优化策略研究[D]. 毛莹.华中师范大学 2017
[5]高中思想政治综合探究活动教学研究[D]. 冀素芳.内蒙古师范大学 2013
[6]新课程理念下初中政治教师的角色转变[D]. 丁丽晶.东北师范大学 2007
本文编号：2979779
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/2979779.html
