初中思想品德课体验式教学的实践研究

发布时间：2017-04-11 17:13

  本文关键词：初中思想品德课体验式教学的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代教育心理学认为,课堂教学一方面是教授知识的过程,另一方面也是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的过程。体验式教学是指在教师的引导下,由学生发起的一种自主性参与的学习过程,具体表现为参与、经历、操作、探究、感悟等行为特征。通过营造课堂教学中学生主动学习的氛围,为学生提供自主参与、操作、考察、调查、经历、体验、探究的实践机会,促使课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主实践的场所。由此可见,体验式教学若在实践中加以应用,是十分必要的。本文主要运用文献研究法、行动研究法及个案研究法进行研究。在拟定选题阶段,研究者通过学校图书馆、网络查阅了初中思想品德教学与体验式教学方法的相关著作、学位论文以及期刊论文,通过对查阅到的相关资料的梳理和分析,在导师的指导下,拟定了初中思想品德课体验式教学的实践研究命题,并且在论文写作阶段,在分析研究当前文献综述的前提下,研究者从教学工作实际出发,研究当前体验式教学在初中思想品德课中的实现情况、剖析存在的问题并最终提出一些建议,实现了理论与实践的相结合。在行文当中,研究者阐述了开展初中思想品德课体验式教学的实践研究,有助于摒弃以往知识权威的陈旧本位意识,建立学友型的师生关系,确立以学生发展为本的教学理念。同时还有助于实现思想品德课所应担负的教育功能,使同学们能够将情感体验、生活体验等多种方式应用在学习中。并且分析确定现代教学观、建构主义教学理论以及情知教学论是体验式教学的理论基础。研究者结合教学实践,提出当前初中思想品德课体验式教学方式主要包括以角色扮演、情景感染为主的情景教学,以服务社会、文本阅读为主的体验教学以及以社会考察、解决问题为主的实践教学。通过体验式教学的实践尝试,促进了教材内容呈现方式、教师角色以及教学关系的转变,推动了学生思想品德的情感培养,并且初步建立了体验式课堂评价机制。在肯定当前体验式教学成效的同时,研究者发现,当前的体验式教学实践中缺少必要的理性思考和理性剖析,忽视了学生基本的理论学习和能力培养。思想品德课体验式教学的实效性以及教师自身素质有待提高,而且现实中存在“所有思想品德课均可使用体验式教学方法”的误区。于是在总结经验和提出问题的基础上,研究者提出初中思想品德课体验式教学明确教师引导与学生主动参与相结合、通过情境设定创设参与空间、体验式教学方法的综合运用等原则;并且要建立三位一体的校园支持系统,构建行之有效的五步教学模式,落实多元化评价机制确保体验成果。从而实现在完成教学内容的同时提高学生的情感体验和社会实践能力的目标。
【关键词】：初中 思想品德课 体验式教学
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 绪论10-17
• (一) 问题的提出及研究意义10-11
• 1. 问题的提出10
• 2. 研究意义10-11
• (二) 研究现状11-14
• 1. 体验式教学的理论基础研究11-12
• 2. 体验式教学的必要性和可行性研究12-13
• 3. 体验式教学的成效及问题研究13-14
• 4. 体验式教学的对策建议研究14
• (三) 研究方法14-15
• 1. 文献研究法14-15
• 2. 行动研究法15
• 3. 个案研究法15
• (四) 相关概念界定15-17
• 1. 体验15
• 2. 体验式教学15-17
• 一、初中思想品德课体验式教学的理论基础17-20
• (一) 现代教学观17
• (二) 建构主义教学理论17-18
• (三) 情知教学论18-20
• 二、初中思想品德课体验式教学的实践尝试与问题反思20-36
• (一) 初中思想品德课体验式教学的实践尝试20-28
• 1. 情景教学课型20-23
• 2. 体验教学课型23-26
• 3. 实践教学课型26-28
• (二) 初中思想品德课体验式教学的成果与经验总结28-32
• 1. 教材内容呈现方式的转变28-29
• 2. 体验式教学有益于学生情感培养29-30
• 3. 教师角色的转变30-31
• 4. 教学关系向“全面化”的转变31
• 5. 体验式课堂评价思路得以完善31-32
• (三) 初中思想品德课体验式教学的问题反思32-36
• 1. 过于注重形式，理性思考与剖析不到位33
• 2. 浅尝辄止，理论学习与能力培养不到位33-34
• 3. 活动形式多样，，实效性不足34
• 4. 一味套用现有模式，缺乏因材施教的考量34
• 5. 教师自身素质限制课程发展34-36
• 三、初中思想品德课体验式教学的对策建议36-41
• (一) 主要原则36-37
• 1. 教师引导与学生主动参与相结合36
• 2. 通过情境设定参与空间36-37
• 3. 体验式教学方法的综合运用37
• (二) 实现途径37-41
• 1. 建立三位一体的校园支持系统37-38
• 2. 构建行之有效的五步教学模式38-39
• 3. 落实多元化评价机制确保体验成果39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 后记44-45
• 攻读学位期间取得的科研成果45

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本文编号：299567