基于文化类综艺节目的高中写作教学资源开发研究

发布时间：2021-01-24 11:43

　　写作历来是语文教学的重难点,提高写作教学效率,提升学生写作兴趣和写作水平是每一位语文教师的肩头重任。文化类综艺节目是2013年兴起后受到国家大力支持的新型综艺节目,文化类综艺节目文化为核、综艺为壳,其中蕴含着的丰富的写作资源能够为语文教师所用。文章以文化类综艺节目作为高中语文写作教学资源的开发利用为中心进行研究,致力于梳理文化类综艺节目中所蕴含的写作教学资源,并结合课堂实例开发利用其中蕴含的写作教学资源。绪论部分从研究的缘起、研究的理论基础、研究的现状、研究的方法四方面交代了论文研究的背景。此文章是在文化类综艺节目流行的背景下进行研究,且文化类综艺节目中写作资源开发符合语文核心素养的要求、符合高考命题的时代性趋势、符合课程资源开发的需要。第一章分析了文化类综艺节目的内涵和其中蕴含的写作资源,包括素材资源、语言表达运用资源、情感资源、思想资源。第二章立足于文化类综艺节目中写作资源的开发,开发文化类综艺节目中写作教学资源的条件优势和注意事项,并进行了问卷调查,做了归因分析。第三章立足于文化类综艺节目中写作资源的应用,辅以具体的实例说明文化类综艺节目中蕴含的写作素材资源、语言表达运用资源、情... 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究的缘起
    二、研究的理论基础
    三、研究的现状
    四、研究的方法
第一章 文化类综艺节目中的写作教学资源概述
    第一节 文化类综艺节目的概念界定
    第二节 写作教学资源概述
        一、语文课程资源
        二、写作教学资源
    第三节 文化类综艺节目中的写作教学资源
        一、节目内容蕴含的写作资源
            （一）节目内容的丰富性为写作教学提供素材资源
            （二）节目内容的言语性为写作教学提供语言资源
            （三）节目内容的情感性为写作教学提供情感资源
            （四）节目内容的思想性为写作教学提供思想资源
        二、节目形式蕴含的写作资源
            （一）节目形式的多样性与娱乐性激活写作教学
            （二）节目形式的双向性与共享性激活写作课堂
第二章 高中写作教学中文化类综艺节目资源开发的现状及归因
    第一节 现状调查
        一、调查对象
        二、调查内容
        三、调查结果
    第二节 归因分析
        一、学生知识面窄导致素材积累不够
        二、学生阅读量少导致语言表达较弱
        三、学生阅历单调导致情感体验不足
        四、教师重视度较低导致学生思想人文教育缺乏
        五、教师开发资源的意识薄弱导致能力有限
第三章 基于文化类综艺节目的高中写作教学资源开发策略
    第一节 基于节目内容的开发策略
        一、利用节目内容的丰富性丰富写作素材资源
            （一）直接素材资源
            （二）间接素材资源
        二、利用节目内容的言语性丰富写作语言资源
            （一）描绘节目片段
            （二）加强仿写训练
        三、利用节目内容的情感性丰富写作情感资源
            （一）创设情境
            （二）联系生活
        四、利用节目内容的思想性丰富写作思想资源
            （一）深化节目主题
            （二）传承传统文化
            （三）凝炼人文价值
    第二节 基于节目形式的开发策略
        一、健康竞争以激活语文写作课堂
        二、双向共享以培养学生读者意识
    第三节 资源开发的注意事项
        一、注意辨别甄选优质适合的文化类综艺节目
        二、注意教学时间与节目时长之间的协调
        三、注意只看不教课堂沦为观赏课的错误倾向
第四章 高中写作教学中文化类综艺节目资源的开发案例
    第一节 案例开发
        一、案例开发的背景
        二、案例开发的目的
        三、案例开发的过程
    第二节 案例评析
        一、符合课标的要求
        二、符合暗示教学理论的要求
        三、符合乐学化教育理论的要求
        四、符合生活化教育理论的要求
    第三节 效果访谈
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]“朗读者”修炼之三部曲——指向语文核心素养的中年级学生朗读能力培养策略[J]. 张益敏.  华夏教师. 2018(21)
[2]初中语文古诗词教学要“三情三意”——观《朗读者·遇见》后的启示[J]. 胡勤芳.  教育实践与研究（B）. 2018(Z1)
[3]高中生写作素养培养的有效性途径[J]. 徐燕燕.  语文教学与研究. 2018(06)
[4]高中语文作文生活化教学探究[J]. 林美丽.  课外语文. 2018(09)
[5]死记住的前提是活记诵[J]. 董旭午,廖海燕.  中学语文教学参考. 2018(08)
[6]《朗读者》:优秀的写作学习资源[J]. 潘震娅.  课外语文. 2017(22)
[7]综艺节目《见字如面》中的朗读美学[J]. 卢蕾如.  新闻研究导刊. 2017(13)
[8]《中国诗词大会》对语文教育教学的启示[J]. 季晶.  现代语文(教学研究版). 2017(06)
[9]文化类综艺节目对高中语文教学的启示[J]. 田继松.  现代语文(教学研究版). 2016(04)
[10]传统文化类电视节目对中学语文教育的影响[J]. 刘小龙.  齐齐哈尔工程学院学报. 2015(02)

硕士论文
[1]文艺节目在语文教学资源中的开发与利用[D]. 汪敏.山东师范大学 2018
[2]语文类电视节目蕴含的教学资源及其利用研究[D]. 钟陈威.贵州师范大学 2018
[3]当前我国文化类电视综艺节目研究[D]. 朱瑞.黑龙江大学 2018
[4]生命视角下普通高中语文写作教学研究[D]. 丁文华.苏州大学 2017
[5]高中语文“生活化作文”校本课程研究[D]. 杨西云.山东师范大学 2017
[6]文化类综艺节目的价值拓展策略研究[D]. 马志杰.西北大学 2017
[7]影视资源在语文教学中整合运用研究[D]. 杜池亭.曲阜师范大学 2017
[8]自媒体平台下的初中语文写作教学[D]. 蒋浩.苏州大学 2016
[9]影视资源引入高中语文教学的实践研究[D]. 蒋敏艳.广西师范大学 2016
[10]文化类电视综艺节目的创意与传播研究[D]. 蒋婷婷.曲阜师范大学 2016



本文编号：2997185