通过英语文学阅读提升初中生思维品质的行动研究

发布时间：2021-01-26 02:58

　　语言与思维关系密切,相辅相成,语言是思维的载体和表现形式,思维是语言的内容,而学习与使用语言要借助思维,作为英语学科核心素养四大要素之一的“思维品质”近年来备受关注和重视。英语阅读承担着培养与发展学生思维品质,进而促进语言与思维共同发展的任务。而文学阅读是阅读的核心,具有发展语言和思维的特殊功能。现阶段,国内关于英语文学阅读促进思维品质的研究相对较少,尤其是此领域的行动研究少之又少。基于此,本论文旨在通过行动研究探讨英语文学阅读是否有助于提升学生的思维品质?如果是,思维的哪些方面得到提升?笔者以所教的初一年级某班45名学生作为研究参与者,采用问卷调查,采访,教师日志,个案观察等方法搜集数据,并对数据进行编码分类。研究结果表明,英语文学阅读可以提升学生思维的逻辑性,批判性和创新性,从而整体上提升了学生的思维品质。本研究可以为初中生英语阅读教学和培养初中生思维品质提供一些参考和启示。 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Acknowledgment
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Thinking and thinking competency
        2.1.1 Definition of thinking
        2.1.2 Key competencies and thinking competency
        2.1.3 Three aspects of thinking competency
    2.2 Related studies on reading
        2.2.1 Definition of reading
        2.2.2 Definition of extensive reading
        2.2.3 Studies of literature reading abroad
        2.2.4 Studies of literature reading in China
    2.3 Literature reading and thinking competency
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research question
    3.2 Research methodology
    3.3 Research context and participants
    3.4 Data collection
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Diary study and case observation
    3.5 Procedures of action research
        3.5.1 Question discovery
        3.5.2 Making hypothesis of the question
        3.5.3 Investigation of the question
        3.5.4 Confirming the question
        3.5.5 The action research plan
        3.5.6 Implementing the action research plan
Chapter 4 Findings and Discussion
    4.1 Findings
        4.1.1 The enhancement of logical thinking
        4.1.2 The enhancement of critical hinking
        4.1.3 The enhancement of creative thinking
    4.2 Discussion
Chapter 5 Conclusion and Implications
    5.1 Conclusion
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3: Interview Outline


【参考文献】：
期刊论文
[1]在英美文学阅读教学中培养学生思维品质的实践——以爱伦·坡经典小说《The Tale-Tell Heart》为例[J]. 江凌云.  江苏教育. 2018(11)
[2]英语学科教学与思维品质培养[J]. 夏谷鸣.  英语学习. 2017(02)
[3]基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J]. 张旭.  英语教师. 2016(16)
[4]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[5]从思维品质到品质思维——刍议英文教学中的思维品质培养[J]. 龚姚东.  英语学习. 2015(12)
[6]促进思维品质发展的英语教学可能[J]. 鲁子问,侯云洁,龚姚东,郭玮,施丽华.  英语学习. 2015(12)
[7]中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J]. 王蔷,敖娜仁图雅.  中国外语教育. 2015(01)
[8]为思而教:英语教育价值取向及实施策略[J]. 黄远振,兰春寿,黄睿.  课程.教材.教法. 2014(04)
[9]国内英美文学教学研究综述（1980～2010）[J]. 侯林梅.  英语教师. 2011(07)
[10]依托美文的小语段输出活动[J]. 舒丽萍.  中小学外语教学(中学篇). 2011(04)

硕士论文
[1]基于学生思维品质培养的高中英语阅读教学设计[D]. 刘扬.天津师范大学 2017
[2]高中作文教学中学生思维品质培养的研究[D]. 姚美.华东师范大学 2009



本文编号：3000346