词块教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2017-04-12 03:07

  本文关键词：词块教学法在初中英语阅读教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词块融语法、语义和语境为一体,可以作为整体储存和使用,是一种理想的语言教学单位。Altenbergt提出80%本族成年人使用的语言都由词块构成(Altenbergt,1998)。因此，词块可以视为语言教学的基础。词块法是既注重语法结构又注重语言实际应用的一种新兴教学理论。其在英语教学过程中的积极作用已经引起了越来越多学者的关注。目前词块研究主要以理论研究为主，实证研究主要针对大学阶段,而对初中阶段的研究相对较少。阅读理解是英语学习的四大技能之一。作者通过实验试图证实词块教学法对于提高初中学生英语阅读能力的积极作用。在教学过程中，教师加强学生的词块意识，将词块作为一个整体来传授给学生，引导学生把注意力从个别单词转移到词块上来，从而在整体上把握文章思路，培养学生的语篇意识，加快阅读速度，提高学生的阅读能力。 本文旨在通过实验试图证实词块教学法对于提高初中学生英语阅读水平的作用。本文的研究问题是： 初中生是否有词块意识？ 词块教学法能帮助初中生提高英语阅读能力吗？ 词块教学法与传统教学法相比更有助于英语阅读能力提高吗？ 针对以上问题，本文作者在朝阳市第十三中学进行了为期一学期的实验。该实验对象是三年级两个自然班的162名学生,他们被随机指定为对照班和实验班,人数各为81人。作者在实验中采用问卷调查、前测、后测和访谈的方法。实验班用词块法进行教学，对照班用传统方法进行教学。实验完成后，对实验班和对照班学生的阅读成绩进行数据整理并用SPSS11.0进行定量分析。对问卷调查和访谈进行定性分析。结果表明词块教学法在初中英语阅读中起到了积极的作用。它不仅提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣，养成了良好的学习习惯，而且增强了学生的自信心和成就感。 全文共分五个章节。第一章描述目前初中生的英语阅读水平现状及其英语阅读存在的问题，论文的研究目的和结构。第二章介绍词块的定义、分类及其代表人物的研究和词块教学法的理论基础。第三章介绍实验过程和研究方法。第四章应用统计软件对实验结果进行分析，比较学生的成绩,由此得出词块法在教学中的作用。第五章总结全文，讨论了应用词块法的优势和局限性，为以后研究提出建议。 当然，由于理论水平和教学实际操作水平的有限，研究方法存在一些缺陷，并且研究的时间不足，研究对象仅代表中国小部分的初中生，本研究还有待于进一步完善和发展。总体而言，词块教学法有助于提高学生的英语阅读能力，，其研究前景很好。
【关键词】：词块 词块法 英语阅读教学 初中
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 The present state of English reading in junior middle schools10-12
• 1.1.1 The role of reading in English learning10-11
• 1.1.2 Common problems in English reading11-12
• 1.2. Significance of the research12
• 1.3. Purpose of the research12-13
• 1.4. The organization of the thesis13-14
• Chapter Two Literature review14-24
• 2.1 lexical chunks14-19
• 2.1.1 Definition of lexical chunks14-16
• 2.1.2 Classification of lexical chunks16-18
• 2.1.3 Function of lexical chunks18-19
• 2.2 English reading comprehension and lexical chunks19-22
• 2.2.1 Reading19-20
• 2.2.1.1 The definition of reading19-20
• 2.2.1.2 The importance of reading20
• 2.2.2 The definition of reading comprehension20
• 2.2.3 Lexical-chunk approach20-22
• 2.2.3.1 Major studies abroad21
• 2.2.3.2 Major studies in China21-22
• 2.3 The relationship between the English reading comprehension and lexical chunks22-24
• Chapter Three Methodology of the study24-33
• 3.1 Research questions24
• 3.2 Subjects24-25
• 3.3 Instruments25-27
• 3.3.1 Questionnaires25-26
• 3.3.2 Pre-test and post-test26-27
• 3.3.3 Interview27
• 3.4 Methods27-28
• 3.5 Procedures28-33
• 3.5.1 Sample teaching plan for the experimental class29-31
• 3.5.2 Sample teaching plan for the control class31-33
• Chapter Four Results and discussion33-47
• 4.1 Results33-44
• 4.1.1 Data obtained from the questionnaires33-35
• 4.1.2 Data analysis of pre-test35-40
• 4.1.3 Data analysis of post-test40-43
• 4.1.4 The results of interview43-44
• 4.2 Discussion44-47
• Chapter Five Conclusion47-53
• 5.1 Major findings47-49
• 5.2 Implication49-50
• 5.2.1 Improving students’ awareness of lexical chunks49
• 5.2.2 Making drillings and designing exercises49-50
• 5.3 Limitations50-51
• 5.4 Suggestions for further study51-53
• Bibliography53-57
• Appendix Ⅰ57-58
• Appendix Ⅱ58-62
• Appendix Ⅲ62-67
• Appendix Ⅳ67-68
• Acknowledgements68-69
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：300572