文本细读法在高中宋词教学中的运用

发布时间：2021-01-31 22:37

　　《普通高中语文课程标准（2017版）》中强调了学生的语文学科核心素养。古代诗歌的教学对培养学生的语用能力、审美情趣和民族文化认同起着重要作用。古代诗歌篇幅短小、语言凝练、思想感情高度浓缩,追求言有尽而意无穷的艺术境界,宋词相比唐诗更具有音乐性、韵律美及生活气息。与其它文学体裁相比,更适合使用文本细读的个案分析来感悟其秘妙以及词作背后蕴含的情感。本文将文本细读与课堂活动相融合,以案例教学为基础,将文本细读法归于核心素养的统领下,通过调查搜集教学中存在的问题,针对不足提出一系列细读宋词的方法,并从理论上予以阐述,最后回归教学实际,检验这些细读法的应用效果。本文所选取分析的是人教版高中语文必修以及选修中的宋词。本文主要分为以下几个部分第一部分（绪论）:介绍本次研究的缘起、目的与意义、目前的研究现状以及研究方法;第二部分（第一章）:对文本细读的概念进行阐述并分析其在宋词教学中的必要性,主要梳理国内外文本细研究的溯源和发展,以及当前中国文本细读理论的继承与创新,并提出本论文对“文本细读”的界定;第三部分（第二章）:对现阶段高中宋词教与学中存在的主要问题进行探究以及原因分析。学生方面主要是对语言建... 

【文章来源】：五邑大学广东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
绪论
一、文本细读法概说及其在宋词教学中的必要性分析
    （一）文本细读概说
        1.文本细读溯源与发展
        2.本论文对文本细读概念的界定
    （二）文本细读在宋词教学中的必要性分析
        1.宋词自身特点要求细读文本
        2.作为微观个案的宋词在教学中的价值
        3.文本细读法在宋词教学中对核心素养的渗透
二、高中宋词教学中存在的问题及其原因分析
    （一）学生的问题
        1.语言建构运用能力不足
        2.缺少对应的方法作指导
        3.审美鉴赏水平亟需提高
    （二）教师的问题
        1.对核心素养的理解出现偏差
        2.课堂诗词诵读只为装点门面
        3.忙于应试考点,疏于细读宋词
        4.教师自身缺乏诗词素养
三、高中宋词教学中的文本细读策略
    （一）摆正方向进行细读
        1.文本细读紧扣文本紧贴教学目标
        2.文本细读要落实学生的核心素养
        3.文本细读要立足学生的审美鉴赏活动
    （二）抓住文本层次进行细读
        1.细读意象群落
        2.细读情感脉络
        3.细读文学形式
    （三）结合课堂活动进行细读
        1.品味语言,美读宋词
        2.揣摩字句,精读宋词
        3.改写评点,品读宋词
        4.比较对照,深读宋词
四、文本细读法在宋词教学中的实际运用
    （一）《水龙吟·登建康赏心亭》的细读分析及教学实践
        1.《水龙吟·登建康赏心亭》的细读分析
        2.《水龙吟·登建康赏心亭》的教学实践
    （二）《声声慢》的细读分析及教学设计
        1.《声声慢》的细读分析
        2.《声声慢》的教学设计
结语
参考文献
附录A
附录B
作者简历及攻读硕士学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J]. 欧阳芬,徐浩,殷可嘉,张飘,徐松子.  教育学术月刊. 2019(02)
[2]一杯醇酒,是何滋味?——陶渊明《饮酒（其五）》文本细读[J]. 夏子杰.  语文教学通讯. 2018(29)
[3]把立德树人植根于具体的语文教学中[J]. 黄厚江.  人民教育. 2018(07)
[4]引领文本细读 提升核心素养——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用[J]. 周冬梅,张慧颖.  长春教育学院学报. 2018(02)
[5]宋词章法“疏密”与“虚实”的美学内涵[J]. 谷青.  北方论丛. 2015(03)
[6]西方文学理论的危机和文学文本解读学的建构[J]. 孙绍振.  厦大中文学报. 2015(01)
[7]美在于和谐——论文学创作形式与内容的统一[J]. 王洁雪.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2014(03)
[8]文本细读与文本诗意的开掘[J]. 王崧舟.  语文教学通讯. 2009(Z3)
[9]多元解读和一元层层深入——文本分析的基本理论问题[J]. 孙绍振.  中学语文教学. 2009(08)
[10]把文学审美熏陶落实到词语上[J]. 孙绍振.  文学教育(上). 2008(01)



本文编号：3011699