大连市金普新区初中教育资源均等化研究

发布时间：2021-02-07 06:36

　　教育公平是社会公平的重要组成部分,是我们国家的基本教育政策,而教育资源均等化是实现教育公平发展的关键。大连市金普新区是中国第十个国家级新区,经济、文化发展比较成熟,有着比较完善的九年制义务教育体系,但是伴随着城市化的速度越来越快,由于理念、政策、历史等方面的原因,义务教育资源尤其是初中教育资源在不同的区域之间、不同的学校之间甚至不同的班级之间呈现出明显的不公平,这就会导致人民的不满意,社会的不公平。初中教育资源均等化是我国建设富强、民主、文明、和谐社会的基础,是实施国家教育发展战略和大连市金普新区教育发展的必然要求。本论文从义务教育资源作为公共产品的角度出发,选取大连市金普新区初级中学为研究目标,金普新区初级中学的教育资源为研究对象,应用公共管理学与教育管理学的有关理论,使用理论研究与实践研究相结合的办法,对大连市金普新区初中教育资源均等化进行研究。为此,本论文选题定位于初中教育资源均等化的系统性研究与实证分析,立足于区域初中教育均衡发展,为进一步制定大连市初中教育均衡发展的调控途径提供理论依据和实证支撑,对大连市乃至东北地区初中教育资源均等化起到借鉴作用。首先研究金普新区初中教育资源... 

【文章来源】：大连海事大学辽宁省 211工程院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景和研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究综述
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
2 相关概念和理论基础
    2.1 义务教育的相关概念
        2.1.1 义务教育
        2.1.2 初中教育
        2.1.3 初中教育资源
        2.1.4 均等化
    2.2 基本理论
        2.2.1 义务教育公平理论
        2.2.2 公共产品理论
        2.2.3 公共选择理论
        2.2.4 义务教育共享理论
3 金普新区初中教育资源分配不均衡状况
    3.1 金普新区初中教育资源现状
        3.1.1 城乡间学校布局情况
        3.1.2 城乡间硬件设施配置情况
        3.1.3 班级学生人数情况
        3.1.4 学生人数与教师人数比
    3.2 金普新区初中教育资源均等化中出现的主要问题
        3.2.1 城镇学校和农村学校硬件设施分配差异明显
        3.2.2 老、中、青年教师比例失衡
        3.2.3 学生数量和教师人数配比不均
        3.2.4 义务教育保障制度不完善
    3.3 存在问题的原因分析
        3.3.1 政府拨款和管理权限的不协调
        3.3.2 教师流动制度的不完善
        3.3.3 学校周边环境的影响
        3.3.4 绩效评估制度不健全
4 国外与国内其他地区初中教育资源分配的经验借鉴
    4.1 国外基础教育资源分配概况
        4.1.1 英国: 创建公立自治模式
        4.1.2 日本: 实行教师轮岗制度
        4.1.3 美国: 进行教育券资助
    4.2 国内其它地区初中教育资源分配概况
        4.2.1 北京海淀区: 实行单校划片和多校划片相结合
        4.2.2 上海杨浦区: 推进小班教学
        4.2.3 杭州西湖区: 成立名校集团化
    4.3 经验借鉴
        4.3.1 教育资源分配向乡村学校倾斜
        4.3.2 结合自身特色制定完善的教师管理体制
        4.3.3 科学规划教育体系
5 加强金普新区初中教育资源均等化的对策
    5.1 强化初中教育资源的整体规划和保障能力
        5.1.1 增加财政投入
        5.1.2 优化资源分配
        5.1.3 全面统筹教育布局
        5.1.4 构建初中发展总体规划
    5.2 重视初中教师队伍建设
        5.2.1 完善教师管理机制
        5.2.2 加强农村教师队伍建设
        5.2.3 提升教师的综合素质
    5.3 加强教育资源精准扶贫
        5.3.1 转变教育行政观念
        5.3.2 推动合作办学
        5.3.3 大力推进教育扶贫
    5.4 强化多方监管机制
        5.4.1 强化政府部门的监管力度
        5.4.2 加强督促检查
        5.4.3 引入第三方监管
        5.4.4 强化考核问责机制
结论
参考文献
致谢
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校特色发展测评模型构建研究[J]. 范涌峰,宋乃庆.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[2]论基于核心素养的学校特色发展[J]. 范涌峰.  教育科学研究. 2018(01)
[3]学校特色发展:内涵、价值及观测要点[J]. 范涌峰,宋乃庆.  教育研究与实验. 2017(02)
[4]相同的政策 不同的实践——北京、上海和广州流动儿童义务教育政策的比较研究（1996—2013）[J]. 韩嘉玲.  北京工业大学学报(社会科学版). 2017(01)
[5]中国农村义务教育投入体制变迁及改革路径[J]. 曲铁华.  社会科学战线. 2017(02)
[6]城乡义务教育均衡发展内涵、现状及实现路径[J]. 薛军,闻勇.  学术探索. 2017(01)
[7]利益主体诉求视阈下义务教育公共服务均等化的制度设计[J]. 柳欣源,姚玉香.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[8]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于建立健全国家“十三五”规划纲要实施机制的意见》[J].   中华人民共和国国务院公报. 2016(32)
[9]纵向财政失衡、政治晋升与土地财政[J]. 贾俊雪,张超,秦聪,冯静.  中国软科学. 2016(09)
[10]发达国家基础教育均等化的经验及启示——基于基本公共服务均等化视角的分析[J]. 祝嘉悦.  中国管理信息化. 2016(03)

博士论文
[1]教育公平：制度视域研究[D]. 段丽华.东北师范大学 2015
[2]转移支付与县级基本公共服务均等化研究[D]. 肖育才.西南财经大学 2014

硕士论文
[1]人的科学发展理念视阈下我国初中素质教育问题研究[D]. 黄真明.信阳师范学院 2016
[2]基础教育资源均衡发展中的政府责任研究[D]. 徐峰.长春工业大学 2015



本文编号：3021831