基于学习软件的移动学习对初中生英语语法学习的影响
发布时间：2021-02-07 12:57
语言是形式与意义的统一。在传统的语法教学中,形式功能处于中心位置。义务教育英语课程标准（2011）指出:“教师应探索有效的教学方法,研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言技能,帮助学生以正确的方式理解和表达意义,意图和情感。”因此,教师应该注重语法的表意功能以引导学生将语法运用于实际生活。随着科学技术的发展,越来越多的科技创新应用于教育。当前,我们已经从“e-learning”时代慢慢过渡到了“m-learning”时代,移动学习已经成为了我们新的学习形式。在这种学习环境下,学习者可以随时随地进行学习和工作。移动辅助语言学习作为一种数字化学习模式,打破了学习的时间和空间。这种教学模式已经在教育领域得到应用。本研究将结合移动终端的LearnEnglish Grammar和微信两个软件来探索语法学习新形式,旨在通过移动学习提高学生的语法学习效果和改善作业形式,并探究和分析初中生移动学习的影响因素。本研究中要探讨的主要研究问题是:（1）移动技术辅助语言学习对初中学生英语语法学习有什么影响?（2）影响初中生移动学习的因素有哪些?本研究的研究对象是来自广州某中学一年级两个平行班的75名学生。...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes and Significance
1.2.1 Research Purposes
1.2.2 Research Significance
1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Relevant Studies on Mobile-assisted Language Learning
2.1.1 Research on Mobile Learning Theory
2.1.2 Research on Practical Application
2.1.3 Research on English Mobile Learning
2.2 Grammar Teaching and Learning
2.2.1 Grammar Teaching
2.2.2 Grammar Learning
2.3 Grammar Exercises Design
Chapter3 Theoretical Framework
3.1 Multimodal Learning Theory
3.2 Blended Learning Theory
3.3 Cognitive Discovery Learning Theory
Chapter4 Research Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Procedure Design
4.3.1 Establishing MALL Criteria in Class
4.3.2 Forming MALL Group and Role Appointing
4.3.3 Training the Experimental Group
4.3.4 The Implementation of Grammar Points
4.3.5 Sample Show
4.4 Instruments
4.4.1 Questionnaire
4.4.2 Interviews
4.4.3 Pre-test and post-test
4.4.4 WeChat App
4.4.5 LearnEnglish Grammar APP
4.5 Grammar Teaching Steps
4.6 Data Collection Schedule
Chapter5 Results and Discussion
5.1 Discussion of the Questionnaire
5.1.1 Reliability Analysis of Questionnaires
5.1.2 Data Analysis of Questionnaire
5.2 Discussion of the Test
5.2.1 The Comparison of Pre-test between CG and EG
5.2.2 The Comparison of Post-test between CG and EG
5.2.3 The Comparison of Grammar Scores in EG between Pre-test and Post-test
5.2.4 The Comparison of Grammar Scores in CG between Pre-test and Post-test
5.3 Discussion of the Interview
5.3.1 Discussion of the Pre-interview
5.3.2 Discussion of the Post-Interview
5.4 Summary
5.4.1 Summary of Research Question1
5.4.2 Summary of Research Question2
Chapter6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.2.1 Implications for Teachers
6.2.2 Implications for Students
6.2.3 Implications for Learning Software Design
6.3 Limitations and Suggestions for the Further Study
References
Appendix Ⅰ 初中生英语移动学习调査问卷
Appendix Ⅱ 初中生移动学习访谈（实验前）
Appendix Ⅲ 初中生移动学习访谈（实验后）
Appendix Ⅳ 天河区新初一入学后摸底测试
Appendix Ⅴ The Simple Present Tense
Appendix Ⅵ Introduction to Learn English Grammar
Appendix Ⅶ 实验组对照组前后测成绩
List of Figures and Tables
List of Abbreviations
Acknowledgements
攻读硕士学位期间取得的研究成果
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学生移动学习现状及影响因素研究[J]. 黄梦瑶,蒋秋子. 大学图书情报学刊. 2018(06)
[2]小学生移动学习工具使用现状及内容差异分析[J]. 安龙,徐波,陈小萍. 教学与管理. 2018(27)
[3]终身学习理念下新媒体教育应用分析[J]. 刘蕾,黄斌. 中国教育信息化. 2018(18)
[4]试论英语语法教学理论与方法[J]. 赵清悦,徐晓晴. 教育教学论坛. 2018(05)
[5]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[6]基于情境认知理论的大学英语微课设计探究[J]. 方云端,罗志刚,吴言. 中国信息技术教育. 2017(21)
[7]基于核心素养的网络作业及评价创新[J]. 鲍淑琴. 上海教育科研. 2017(03)
[8]“互联网+”时代大学生进行移动学习的探索——评《互联网+移动学习理论与实践》[J]. 王艳辉. 中国教育学刊. 2017(03)
[9]大学生采纳手机App进行英语学习的影响因素探究[J]. 甄伟红,高霄. 考试与评价(大学英语教研版). 2017(01)
[10]小学英语家庭作业的布置艺术[J]. 和倩. 中国教育学刊. 2016(S2)
硕士论文
[1]英语学习类APP资源分析及应用研究[D]. 张玉钦.上海师范大学 2018
[2]基于移动学习的自主学习策略研究[D]. 左晓琴.上海师范大学 2017
[3]大学生移动学习的现状调查及对策研究[D]. 李婷.华中师范大学 2017
[4]基于多媒体呈现方式的词汇学习研究[D]. 张悦.哈尔滨师范大学 2017
[5]基于Android的小学英语移动学习系统的设计与开发[D]. 周蓉.湖南师范大学 2015
[6]基于Android平台的交互式英语语法学习系统的设计与实现[D]. 王全.天津大学 2014
本文编号：3022259
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes and Significance
1.2.1 Research Purposes
1.2.2 Research Significance
1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Relevant Studies on Mobile-assisted Language Learning
2.1.1 Research on Mobile Learning Theory
2.1.2 Research on Practical Application
2.1.3 Research on English Mobile Learning
2.2 Grammar Teaching and Learning
2.2.1 Grammar Teaching
2.2.2 Grammar Learning
2.3 Grammar Exercises Design
Chapter3 Theoretical Framework
3.1 Multimodal Learning Theory
3.2 Blended Learning Theory
3.3 Cognitive Discovery Learning Theory
Chapter4 Research Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Procedure Design
4.3.1 Establishing MALL Criteria in Class
4.3.2 Forming MALL Group and Role Appointing
4.3.3 Training the Experimental Group
4.3.4 The Implementation of Grammar Points
4.3.5 Sample Show
4.4 Instruments
4.4.1 Questionnaire
4.4.2 Interviews
4.4.3 Pre-test and post-test
4.4.4 WeChat App
4.4.5 LearnEnglish Grammar APP
4.5 Grammar Teaching Steps
4.6 Data Collection Schedule
Chapter5 Results and Discussion
5.1 Discussion of the Questionnaire
5.1.1 Reliability Analysis of Questionnaires
5.1.2 Data Analysis of Questionnaire
5.2 Discussion of the Test
5.2.1 The Comparison of Pre-test between CG and EG
5.2.2 The Comparison of Post-test between CG and EG
5.2.3 The Comparison of Grammar Scores in EG between Pre-test and Post-test
5.2.4 The Comparison of Grammar Scores in CG between Pre-test and Post-test
5.3 Discussion of the Interview
5.3.1 Discussion of the Pre-interview
5.3.2 Discussion of the Post-Interview
5.4 Summary
5.4.1 Summary of Research Question1
5.4.2 Summary of Research Question2
Chapter6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.2.1 Implications for Teachers
6.2.2 Implications for Students
6.2.3 Implications for Learning Software Design
6.3 Limitations and Suggestions for the Further Study
References
Appendix Ⅰ 初中生英语移动学习调査问卷
Appendix Ⅱ 初中生移动学习访谈（实验前）
Appendix Ⅲ 初中生移动学习访谈（实验后）
Appendix Ⅳ 天河区新初一入学后摸底测试
Appendix Ⅴ The Simple Present Tense
Appendix Ⅵ Introduction to Learn English Grammar
Appendix Ⅶ 实验组对照组前后测成绩
List of Figures and Tables
List of Abbreviations
Acknowledgements
攻读硕士学位期间取得的研究成果
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学生移动学习现状及影响因素研究[J]. 黄梦瑶,蒋秋子. 大学图书情报学刊. 2018(06)
[2]小学生移动学习工具使用现状及内容差异分析[J]. 安龙,徐波,陈小萍. 教学与管理. 2018(27)
[3]终身学习理念下新媒体教育应用分析[J]. 刘蕾,黄斌. 中国教育信息化. 2018(18)
[4]试论英语语法教学理论与方法[J]. 赵清悦,徐晓晴. 教育教学论坛. 2018(05)
[5]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[6]基于情境认知理论的大学英语微课设计探究[J]. 方云端,罗志刚,吴言. 中国信息技术教育. 2017(21)
[7]基于核心素养的网络作业及评价创新[J]. 鲍淑琴. 上海教育科研. 2017(03)
[8]“互联网+”时代大学生进行移动学习的探索——评《互联网+移动学习理论与实践》[J]. 王艳辉. 中国教育学刊. 2017(03)
[9]大学生采纳手机App进行英语学习的影响因素探究[J]. 甄伟红,高霄. 考试与评价(大学英语教研版). 2017(01)
[10]小学英语家庭作业的布置艺术[J]. 和倩. 中国教育学刊. 2016(S2)
硕士论文
[1]英语学习类APP资源分析及应用研究[D]. 张玉钦.上海师范大学 2018
[2]基于移动学习的自主学习策略研究[D]. 左晓琴.上海师范大学 2017
[3]大学生移动学习的现状调查及对策研究[D]. 李婷.华中师范大学 2017
[4]基于多媒体呈现方式的词汇学习研究[D]. 张悦.哈尔滨师范大学 2017
[5]基于Android的小学英语移动学习系统的设计与开发[D]. 周蓉.湖南师范大学 2015
[6]基于Android平台的交互式英语语法学习系统的设计与实现[D]. 王全.天津大学 2014
本文编号：3022259
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3022259.html
