网络背景下高中思想政治课堂教学生活化研究
发布时间：2021-02-08 00:05
互联网作为21世纪发生着的最为深刻的变化之一,囊括式地席卷着我们生活的每一个角落,“互联网+”模式的发展与完善催生了“互联网+教育”的产生。当下飞速变化的生活也越发催生了教育内容应该根基于生活,教育目的应该回到生活的教育生活化理念。高中思想政治教育课作为高中学科教学中德育性与智育性高度统一,更加强调受教育者对知识的“知”“信”行”的课程,更加强调教育与生活的联系以及教育对生活的影响。伴随着新一轮基础教育改革的推进与深入,我们的高中政治课堂教学在生活化方面仍存在的诸多不足也愈发暴露出来。本文旨在通过对湖南省三地四校200名高中生的问卷调查,结合本人教育实践中的心得体会,试图对高中政治课堂教学生活化中存在的问题及其原因进行分析,并提出相应的解决对策。全文共分为四大部分（导论除外）:第一部分为网络背景下高中政治课堂教学生活化相关概念辨析。主要对我们所理解的生活、教育生活化、高中政治课堂教学生活化以及网络背景下高中政治课堂教学生活化相关概念做出解析,论述高中政治学科教学与生活的关系,为下文现实状态的分析提供理论基础。第二部分为网络背景下高中政治课堂教学生活化必要性与可能性分析。现实生活中存在的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 研究背景
1. 互联网的发展
2. 新课标要求教育关注生活
3. 教育中存在生活缺失的现状
（二） 研究意义
1. 有利于高中政治学科理论发展
2. 有利于高中政治教学效果提高
3. 有利于高中政治课程标准实施
（三） 国内外研究现状
1. 关于教育生活化的讨论
2. 关于思想政治教育生活化的讨论
3. 关于高中政治课堂教学生活化的讨论
（四） 主要研究思路与方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、互联网背景下高中政治课堂教学生活化相关概念解析
（一） 生活
1. 对个体当前状态的描述
2. 对个体具体行为的总结
3. 对人类社会活动的总和
（二） 教育生活化
1. 教育生活化是一个过程
2. 教育生活化是一个要求
3. 教育生活化是一个方法与目的
（三） 高中政治课堂教学生活化
（四） 教育信息化
1. 教学内容的数字化
2. 教学效果的优质化
（五） 网络背景下高中政治课堂教学生活化
1. 教学内容开放化
2. 评价体系多元化
3. 师生关系平等化
二、网络背景下高中政治课堂教学生活化的必要性可能性
（一） 现实的变化催生必要
1. 互联网的发展带来机遇
2. 时代对教育提出新的要求
3. 新时期受教育者身心发展的要求
（二） 理论的发展提供可能
1. 教育生活化理论的发展
2. 教育信息化理论的发展
3. 国家教育政策的发展
三、网络背景下高中政治课堂教学生活化存在的问题
（一） 教育者在教学过程中存在的问题
1. 互联网发展导致教育者主导地位削弱
2. 教育者对高中政治教学生活化重视与把握程度偏低
（二） 受教育者在学习过程中存在的问题
1. 受教育者对教育生活化重视程度与掌握程度偏低
2. 受教育者对网络信息的获取能力偏低
3. 受教育者接触到的生活面有限
（三） 教育影响在生活化中存在问题
1. 偏远农村和欠发达地区教育基础设施有待完善
2. 互联网发展带来德育观念淡化
四、网络背景下高中政治课堂教育生活化实施策略
（一） 教育者层面的实施策略
1. 教学准备上,强化互联网背景下生活化的意识
2. 课堂教学上,提高互联网背景下生活化的能力
3. 课后延伸上,做好互联网背景下生活化的补充
（二） 受教育者层面的实施策略
1. 利用互联网扩大接触生活面
2. 树立正确的互联网使用观
3. 培养信息甄别与获取能力
（三） 教育影响层面的实施策略
1. 加大教育信息化推广力度
2. 加大校本教材推广力度
3. 加大互联网信息监管力度
4. 网络教学中更加注重德育
参考文献
附录
致谢
本文编号：3023045
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 研究背景
1. 互联网的发展
2. 新课标要求教育关注生活
3. 教育中存在生活缺失的现状
（二） 研究意义
1. 有利于高中政治学科理论发展
2. 有利于高中政治教学效果提高
3. 有利于高中政治课程标准实施
（三） 国内外研究现状
1. 关于教育生活化的讨论
2. 关于思想政治教育生活化的讨论
3. 关于高中政治课堂教学生活化的讨论
（四） 主要研究思路与方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、互联网背景下高中政治课堂教学生活化相关概念解析
（一） 生活
1. 对个体当前状态的描述
2. 对个体具体行为的总结
3. 对人类社会活动的总和
（二） 教育生活化
1. 教育生活化是一个过程
2. 教育生活化是一个要求
3. 教育生活化是一个方法与目的
（三） 高中政治课堂教学生活化
（四） 教育信息化
1. 教学内容的数字化
2. 教学效果的优质化
（五） 网络背景下高中政治课堂教学生活化
1. 教学内容开放化
2. 评价体系多元化
3. 师生关系平等化
二、网络背景下高中政治课堂教学生活化的必要性可能性
（一） 现实的变化催生必要
1. 互联网的发展带来机遇
2. 时代对教育提出新的要求
3. 新时期受教育者身心发展的要求
（二） 理论的发展提供可能
1. 教育生活化理论的发展
2. 教育信息化理论的发展
3. 国家教育政策的发展
三、网络背景下高中政治课堂教学生活化存在的问题
（一） 教育者在教学过程中存在的问题
1. 互联网发展导致教育者主导地位削弱
2. 教育者对高中政治教学生活化重视与把握程度偏低
（二） 受教育者在学习过程中存在的问题
1. 受教育者对教育生活化重视程度与掌握程度偏低
2. 受教育者对网络信息的获取能力偏低
3. 受教育者接触到的生活面有限
（三） 教育影响在生活化中存在问题
1. 偏远农村和欠发达地区教育基础设施有待完善
2. 互联网发展带来德育观念淡化
四、网络背景下高中政治课堂教育生活化实施策略
（一） 教育者层面的实施策略
1. 教学准备上,强化互联网背景下生活化的意识
2. 课堂教学上,提高互联网背景下生活化的能力
3. 课后延伸上,做好互联网背景下生活化的补充
（二） 受教育者层面的实施策略
1. 利用互联网扩大接触生活面
2. 树立正确的互联网使用观
3. 培养信息甄别与获取能力
（三） 教育影响层面的实施策略
1. 加大教育信息化推广力度
2. 加大校本教材推广力度
3. 加大互联网信息监管力度
4. 网络教学中更加注重德育
参考文献
附录
致谢
本文编号：3023045
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3023045.html
