高中英语课堂新手教师和专家教师话语比较研究
发布时间：2021-02-08 06:45
目前教师话语的研究主要集中于大学英语课堂,而高中英语课堂教师话语研究相对薄弱。此外,已有新手教师和专家教师的比较研究集中在心理学领域的教学行为、知识结构和教学效能感方面,多是经验的描述和理论的探讨,缺乏实证研究,尤其比较实际课堂教学中新手教师和专家教师话语差异的研究还鲜为少见。本文以刘学惠（2006）提出的教师话语分析框架为基础,从教师话语量、提问、反馈方式及交互调整4个方面比较高中英语课堂新手教师和专家教师话语。研究问题如下:（1）新手教师和专家教师在教师话语量方面有何不同?（2）新手教师和专家教师在提问及反馈方式方面有何不同?（3）新手教师和专家教师在交互调整方面有何不同?本文以Krashen输入假设、Swain输出假设和Long交互假设为理论基础,以广州大学附属中学高二年级2名新手教师和2名专家教师为研究对象,进行两个多月的课堂观察和录音,并选取每位教师三节总时长为120分钟的阅读课进行转录,分别比较新手教师和专家教师话语在各方面的异同,并对4位教师各进行半小时左右的半结构化访谈,结合访谈分析差异产生的原因。本研究发现:（1）在教师话语量方面,专家教师的课堂话语量少于新手教师。专...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Teacher Talk
2.1.1 Definitions of Teacher Talk
2.1.2 Categories of Teacher Talk
2.2 Previous Studies on Teacher Talk Abroad and at Home
2.2.1 Previous Studies on Teacher Talk Abroad
2.2.2 Previous Studies on Teacher Talk at Home
2.3 Previous Studies on Novice and Expert Teachers
2.3.1 Definitions of Novice and Expert Teachers
2.3.2 Comparative Studies on Novice and Expert Teachers
Chapter Three Theoretical Foundations
3.1 Krashen’s Input Hypothesis
3.2 Swain’s Output Hypothesis
3.3 Long’s Interaction Hypothesis
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Instruments
4.3.1 Classroom Observation and Recording
4.3.2 Interview
4.4 Procedures
4.4.1 Preparatory Work
4.4.2 Implementation of Classroom Observation and Recording
4.4.3 Implementation of Interview
4.5 Data Collections and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Differences in the Amount of Teacher Talk
5.2 Differences in Questioning
5.2.1 Differences in Questioning Types
5.2.2 Differences in Waiting Time
5.3 Differences in Feedback Manners
5.4 Differences in Interactional Modification
Chapter Six Conclusion
6.1 Main Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations
References
Appendices
Appendix Ⅰ Table of Classroom Observation
Appendix Ⅱ A Sample of Classroom Recording Transcriptions
Appendix Ⅲ Interview Outline
【参考文献】：
期刊论文
[1]多维视野中的教师话语研究[J]. 张晓凤. 中小学教师培训. 2016(04)
[2]专家与新手教师内隐与外显学习的比较[J]. 石文典,李宇龙,李秀君. 心理科学. 2014(04)
[3]中学英语专家教师与新手教师课堂语言比较——基于Flanders互动分析系统[J]. 王一涵. 长春教育学院学报. 2014(12)
[4]基于不同教学观的教师提问话语的语用分析[J]. 李敏. 教学与管理. 2014(09)
[5]国外新手教师与专家教师比较研究综述[J]. 董辉,张晨. 哈尔滨师范大学社会科学学报. 2014(02)
[6]国内外语教师话语分析研究述评[J]. 金莉. 兰州教育学院学报. 2013(11)
[7]中国英语课堂话语研究——综述与展望[J]. 马毅,刘永兵. 外语教学理论与实践. 2013(02)
[8]专家教师与新手教师的课堂教学行为与话语的比较研究——基于四位小学语文教师课堂实录的分析[J]. 王小平,邹逸. 基础教育. 2013(02)
[9]英语阅读教学中教师课堂提问的研究[J]. 吴筱明. 教学与管理. 2013(06)
[10]展示性和参考性问题在外语课堂教学中的应用研究[J]. 高登亮,曾志新. 延安大学学报(社会科学版). 2012(01)
硕士论文
[1]高中英语阅读课堂教师提问策略对学生应答的影响研究[D]. 张彩红.重庆师范大学 2017
[2]高中英语专家教师与新手教师反馈语的比较研究[D]. 吴小丹.华中师范大学 2017
[3]高中英语教师课堂反馈语实证研究[D]. 刘炜群.湖南师范大学 2016
[4]新手熟手教师初级综合课上的话语难度对比研究[D]. 佟叶.北京外国语大学 2014
[5]高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究[D]. 朱洪翠.南京师范大学 2012
本文编号：3023525
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Teacher Talk
2.1.1 Definitions of Teacher Talk
2.1.2 Categories of Teacher Talk
2.2 Previous Studies on Teacher Talk Abroad and at Home
2.2.1 Previous Studies on Teacher Talk Abroad
2.2.2 Previous Studies on Teacher Talk at Home
2.3 Previous Studies on Novice and Expert Teachers
2.3.1 Definitions of Novice and Expert Teachers
2.3.2 Comparative Studies on Novice and Expert Teachers
Chapter Three Theoretical Foundations
3.1 Krashen’s Input Hypothesis
3.2 Swain’s Output Hypothesis
3.3 Long’s Interaction Hypothesis
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Instruments
4.3.1 Classroom Observation and Recording
4.3.2 Interview
4.4 Procedures
4.4.1 Preparatory Work
4.4.2 Implementation of Classroom Observation and Recording
4.4.3 Implementation of Interview
4.5 Data Collections and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Differences in the Amount of Teacher Talk
5.2 Differences in Questioning
5.2.1 Differences in Questioning Types
5.2.2 Differences in Waiting Time
5.3 Differences in Feedback Manners
5.4 Differences in Interactional Modification
Chapter Six Conclusion
6.1 Main Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations
References
Appendices
Appendix Ⅰ Table of Classroom Observation
Appendix Ⅱ A Sample of Classroom Recording Transcriptions
Appendix Ⅲ Interview Outline
【参考文献】：
期刊论文
[1]多维视野中的教师话语研究[J]. 张晓凤. 中小学教师培训. 2016(04)
[2]专家与新手教师内隐与外显学习的比较[J]. 石文典,李宇龙,李秀君. 心理科学. 2014(04)
[3]中学英语专家教师与新手教师课堂语言比较——基于Flanders互动分析系统[J]. 王一涵. 长春教育学院学报. 2014(12)
[4]基于不同教学观的教师提问话语的语用分析[J]. 李敏. 教学与管理. 2014(09)
[5]国外新手教师与专家教师比较研究综述[J]. 董辉,张晨. 哈尔滨师范大学社会科学学报. 2014(02)
[6]国内外语教师话语分析研究述评[J]. 金莉. 兰州教育学院学报. 2013(11)
[7]中国英语课堂话语研究——综述与展望[J]. 马毅,刘永兵. 外语教学理论与实践. 2013(02)
[8]专家教师与新手教师的课堂教学行为与话语的比较研究——基于四位小学语文教师课堂实录的分析[J]. 王小平,邹逸. 基础教育. 2013(02)
[9]英语阅读教学中教师课堂提问的研究[J]. 吴筱明. 教学与管理. 2013(06)
[10]展示性和参考性问题在外语课堂教学中的应用研究[J]. 高登亮,曾志新. 延安大学学报(社会科学版). 2012(01)
硕士论文
[1]高中英语阅读课堂教师提问策略对学生应答的影响研究[D]. 张彩红.重庆师范大学 2017
[2]高中英语专家教师与新手教师反馈语的比较研究[D]. 吴小丹.华中师范大学 2017
[3]高中英语教师课堂反馈语实证研究[D]. 刘炜群.湖南师范大学 2016
[4]新手熟手教师初级综合课上的话语难度对比研究[D]. 佟叶.北京外国语大学 2014
[5]高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究[D]. 朱洪翠.南京师范大学 2012
本文编号：3023525
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