吴献新语文教学风格研究

发布时间：2017-04-13 06:14

  本文关键词：吴献新语文教学风格研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语文学科是科学的,所谓科学,即要探寻内在规律,实事求是;语文学科也是艺术的,即要求异创新,争奇斗艳。对于辛勤耕耘在语文教学一线的教师来说,能够准确把握语文学科规律,在普遍规律中追求个性化发展,形成自己独树一帜的教学风格,是一件难能可贵而又具有重要意义的事情,尤其是当自己的教学风格能够切实地提高学生的语文素养,培养学生语文学习的能力,促进学生的全面发展,并给当下语文教育带来新鲜活力的时候。只有充分感知和深刻剖析丰富多彩的语文教学风格现象,透过现象看本质,才能清楚地看到语文教学风格的灵魂,才能更好地助力当下语文教育。本文以辽宁省语文特级教师吴献新为例,立足于吴献新出版的书籍、发表的文章、大量课堂实录、同行的评价和其学生的反馈,梳理出吴献新形成其语文教学风格的历程,研究并总结出吴献新的主要教学风格,寻找出闪光点。期待在语文教学风格的个案研究方面,为教育教学的相关科研提供具有重要意义的典型案例,为当下及未来语文教育事业的腾飞提供更多有价值的宝贵借鉴。本篇论文主要由以下三部分构成:首先,对吴献新语文教学风格的形成阶段进行理性分析,梳理其形成的来龙去脉,按照时间顺序和其成长的轨迹划分为三个阶段,分别是模仿性教学、独立性教学和创造性教学。并总结出每一阶段的特点,分别是坚定信念,学习魏书生;把握规律,实践提升;选择突破,开拓创新。并揭示出最终承载吴献新语文教学风格的主要教学载体——“六步教学分组学习法”。论文的主体部分,围绕吴献新的“六步教学分组学习法”再度深入研究,剖析吴献新在运用此先进教学方法中彰显的语文教学风格,总结归纳出有如下特点:巧妙设置各个教学环节,化繁为简;因材施教,分类推进;有效积分,刺激小组内的合作与竞争;授之以渔,培养习惯,学以致用;立足阅读文本,学思并重。这样集科学性与艺术性于一身的教学风格势必带给语文教育工作者一些思考与启示。因此论文的最后一部分,根据吴献新教学风格的影响,启示广大语文教育者要恪守心灵,勇于担当;激励更多语文教师更新理念,树立科学的教育观念,清晰明辨教育的正确方向,准确把握教育的跃动脉搏;切磋琢磨,精益求精;以人为本,塑造学生美好心灵,促进学生个性发展,提升学生审美追求;兼容并蓄,扬长避短。期待更多语文教师早日拥有自己的教学风格,实现中华民族语文教育事业的伟大复兴。
【关键词】：吴献新 语文 教学风格 六步教学 分组学习
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 第一章 吴献新语文教学风格形成的历程14-20
• 一、模仿性教学阶段——坚定信念，学习魏书生14-16
• 二、独立性教学阶段——把握规律，实践提升16-17
• 三、创造性教学阶段——选择突破，开拓创新17-20
• 第二章 吴献新的语文教学风格20-28
• 一、巧设环节，轻松灵动20-22
• 二、因材施教，，分类推进22-24
• 三、有效积分，刺激竞争24-25
• 四、授之以渔，培养习惯25-26
• 五、立足文本，学思并重26-28
• 第三章 吴献新语文教学风格对当下语文教育的启示28-36
• 一、恪守心灵，勇于担当28-29
• 二、更新理念，彰显科学29-30
• 三、切磋琢磨，精益求精30-31
• 四、以人为本，全面提高31-33
• 五、均衡关注，不离不弃33-34
• 六、兼容并蓄，扬长避短34-36
• 结语36-37
• 参考文献37-39
• 后记39-40
• 个人情况简介逡逑40-41
• 在学期间公开发表论文及著作情况逑41

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1 刘英;吴献新语文教学风格研究[D];沈阳师范大学;2016年

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本文编号：302980