基于初中情景式化学教学模式提高学生环境保护意识的策略研究
发布时间：2021-02-24 07:39
随着中国社会经济的飞速发展,浓浓的黑烟遮住了万里晴空,蓝藻水华现象让人们痛不欲生,城市空气污染导致人们的发病率上升,水污染使水环境质量恶化严重,饮用水源的质量普遍下降,威胁人们的身体健康。特别是近年来,我国中东部各地区陆续出现长时间和大范围的雾霾天气。一时间雾霾、PM2.5成为新闻头条和微博热门话题。环境污染引起了全民的关注,保护环境的意识日渐增强。而我作为一名人民教师培养学生的环保意识责无旁贷。环保教育是素质教育的重要组成部分,通过环保教育可以提升全民族的环境保护意识。初中化学学科不仅可以交给学生科学的知识,更能帮助形成正确的环保观念。在化学教学过程中将科学知识与环境保护意识相联系,通过有效的方法合理的将环保理念渗透到化学教学中,提高初中生的环保意识和热情,引导他们自觉地关爱大自然保护环境。由于近年来环境保护越来越受到全民的重视,所以中学生已有一定程度的环保意识,但是这种意识缺乏系统性和全面性,意识转化为行动的落实情况还有待加强。为此,本研究结合理论分析、问卷调查、教育统计等研究方法,指出了当前初中生环保意识的薄弱处,提出加强初中生环保意识的重要性并结合初中生的身心特点和化学学科特点...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
环境知识的来源统计
学生环境保护知识的来源的调查中发现，有 56%的同学认为环保知识校课程的影响，17%的同学主要通过书本杂志，19%的同学通过网络了，7%的同学选择了家庭，还有 1%的同学选择了其他的途径。通过调保护知识的来源很多，但家庭环境对学生环境保护的教育的影响相庭是学生活动的重要场所之一，学生是父母的影子，父母的行为习起到潜移默化的作用从而影响学生性格的塑造和行为习惯的培养。但身环保知识的缺乏，导致了日常生活中很少对学生进行环境教育，所意识的培养得不到保障。在本次调查中发现学校教育对学生起着举足。大部分的学生的环保知识来源于学校，因为学校开设一系列的课程这些课程中不仅传授科学的环保知识更会不断渗透环保的理念。因是环保教育至关重要的一环。生学习环保知识的态度数据统计与分析
3.2.4 问卷设计原则为了保证调查数据的真实和有效性、代表性，调查的对象是随机选择省溧阳市实验初级中学的所有初三教师，样本选择的随机性可以使实验结代表性。其次在设计问卷时为了确保真实原则，在设计问卷问题是都是结查的实际内容，根据化学课程标准和当前环境的真实情况去编写，不做虚设和凭空捏造。另外，问卷题目的描述思路清晰、逻辑合理，使用的语言被试能够准确理解的表述，避免深奥的、难以理解的技术性的术语及行话设计的题目超出被试的知识和经验范围，从而保证问卷设计的有效性。3.2.5 调查结果与数据分析3.2.5.1 教师环境保护知识的现状教师环境保护知识现状的数据的统计可用下图来表示
【参考文献】：
期刊论文
[1]化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 杨丽. 科教导刊(下旬). 2018(02)
[2]基于构建主义理论的情景式教学在高校英语教学中的应用[J]. 闫常英. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2018(02)
[3]绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究[J]. 刘琳. 新课程(中学). 2018(01)
[4]围绕“生态系统的物质循环”组织模型建构教学活动[J]. 程锐创. 中学生物学. 2017(02)
[5]“初中化学环境专题研究性学习”校本课程的建构[J]. 温利广. 化学教育. 2014(21)
[6]初中化学教学中的环保意识教学探讨[J]. 周春花. 新课程(中学). 2014(01)
[7]高中化学情景式探究教学初探[J]. 熊梅. 家教世界. 2013(06)
[8]初中生物教学加强环保教育的策略探讨[J]. 郁美红. 新课程导学. 2013(08)
[9]浅议小学语文情景式教学[J]. 孟丽. 学周刊. 2013(08)
[10]化学教育对低碳生活影响的调查[J]. 曾懋华,李美兰. 化学教育. 2013(02)
博士论文
[1]环境教育的理论体系与实施案例研究[D]. 李久生.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]镇宁县区域文化在初中化学情境教学中的应用研究[D]. 王千.贵州师范大学 2018
[2]基于初中生物学教学增强学生的环境保护意识策略研究[D]. 潘亮亮.苏州大学 2018
[3]初中生物教学中环境意识培养的研究[D]. 张红媛.哈尔滨师范大学 2017
[4]初中生生态观教育及其路径研究[D]. 闫彩虹.江苏师范大学 2017
[5]农村初中生环境意识的现状及对策研究[D]. 董文英.华中师范大学 2017
[6]人教版初中化学实验绿色化设计研究[D]. 黄捷梅.华中师范大学 2016
[7]在高一化学教学中渗透环境教育的研究与实践[D]. 董雪.华中师范大学 2016
[8]在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[D]. 巩立珍.山东师范大学 2013
[9]高一化学教学中实施情境教学的实践研究[D]. 方婷.福建师范大学 2012
[10]初中化学教学中生态文明教育的渗透[D]. 刘晓琴.苏州大学 2011
本文编号：3049032
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
环境知识的来源统计
学生环境保护知识的来源的调查中发现，有 56%的同学认为环保知识校课程的影响，17%的同学主要通过书本杂志，19%的同学通过网络了，7%的同学选择了家庭，还有 1%的同学选择了其他的途径。通过调保护知识的来源很多，但家庭环境对学生环境保护的教育的影响相庭是学生活动的重要场所之一，学生是父母的影子，父母的行为习起到潜移默化的作用从而影响学生性格的塑造和行为习惯的培养。但身环保知识的缺乏，导致了日常生活中很少对学生进行环境教育，所意识的培养得不到保障。在本次调查中发现学校教育对学生起着举足。大部分的学生的环保知识来源于学校，因为学校开设一系列的课程这些课程中不仅传授科学的环保知识更会不断渗透环保的理念。因是环保教育至关重要的一环。生学习环保知识的态度数据统计与分析
3.2.4 问卷设计原则为了保证调查数据的真实和有效性、代表性，调查的对象是随机选择省溧阳市实验初级中学的所有初三教师，样本选择的随机性可以使实验结代表性。其次在设计问卷时为了确保真实原则，在设计问卷问题是都是结查的实际内容，根据化学课程标准和当前环境的真实情况去编写，不做虚设和凭空捏造。另外，问卷题目的描述思路清晰、逻辑合理，使用的语言被试能够准确理解的表述，避免深奥的、难以理解的技术性的术语及行话设计的题目超出被试的知识和经验范围，从而保证问卷设计的有效性。3.2.5 调查结果与数据分析3.2.5.1 教师环境保护知识的现状教师环境保护知识现状的数据的统计可用下图来表示
【参考文献】：
期刊论文
[1]化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 杨丽. 科教导刊(下旬). 2018(02)
[2]基于构建主义理论的情景式教学在高校英语教学中的应用[J]. 闫常英. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2018(02)
[3]绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究[J]. 刘琳. 新课程(中学). 2018(01)
[4]围绕“生态系统的物质循环”组织模型建构教学活动[J]. 程锐创. 中学生物学. 2017(02)
[5]“初中化学环境专题研究性学习”校本课程的建构[J]. 温利广. 化学教育. 2014(21)
[6]初中化学教学中的环保意识教学探讨[J]. 周春花. 新课程(中学). 2014(01)
[7]高中化学情景式探究教学初探[J]. 熊梅. 家教世界. 2013(06)
[8]初中生物教学加强环保教育的策略探讨[J]. 郁美红. 新课程导学. 2013(08)
[9]浅议小学语文情景式教学[J]. 孟丽. 学周刊. 2013(08)
[10]化学教育对低碳生活影响的调查[J]. 曾懋华,李美兰. 化学教育. 2013(02)
博士论文
[1]环境教育的理论体系与实施案例研究[D]. 李久生.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]镇宁县区域文化在初中化学情境教学中的应用研究[D]. 王千.贵州师范大学 2018
[2]基于初中生物学教学增强学生的环境保护意识策略研究[D]. 潘亮亮.苏州大学 2018
[3]初中生物教学中环境意识培养的研究[D]. 张红媛.哈尔滨师范大学 2017
[4]初中生生态观教育及其路径研究[D]. 闫彩虹.江苏师范大学 2017
[5]农村初中生环境意识的现状及对策研究[D]. 董文英.华中师范大学 2017
[6]人教版初中化学实验绿色化设计研究[D]. 黄捷梅.华中师范大学 2016
[7]在高一化学教学中渗透环境教育的研究与实践[D]. 董雪.华中师范大学 2016
[8]在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[D]. 巩立珍.山东师范大学 2013
[9]高一化学教学中实施情境教学的实践研究[D]. 方婷.福建师范大学 2012
[10]初中化学教学中生态文明教育的渗透[D]. 刘晓琴.苏州大学 2011
本文编号：3049032
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