初二物理教学中培养学生形象思维的教学设计

发布时间：2021-02-25 14:58

　　物理教学中,形象思维有助于学生理解和掌握物理概念与规律。尤其是初二的学生,因为刚刚接触物理,所以为其塑造生动形象的物理课堂,会有效提高学生对物理学科的学习兴趣。鉴于此,本文对初二物理教学中提高学生形象思维能力的方法进行研究。本文总结了国内外学者对形象思维的研究成果,对表象、形象思维等概念进行了界定,并阐述了形象思维在初二物理中,对物理现象、物理概念、物理规律学习所起到的作用。为了解初二学生形象思维能力现状,笔者对鞍山市某中学初二物理组教师进行了访谈,对初二学生进行了问卷调查,分析了现阶段学生形象思维发展存在的问题。并针对这些问题提出对应的教学策略:丰富学生的物理表象储备;加强图文结合;加强联想、想象训练等方法,提高学生形象思维能力。然后,设计了注重培养形象思维的“阿基米德原理”和“杠杆”两篇教学课例,开展了实证教学实践。最后从任课教师反思、听课教师评价以及学生反馈等三个方面检验了这些策略的可行性与有效性。 

【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    （三）研究的目的与意义
        1.研究的目的
        2.研究的意义
    （四）研究内容
    （五）研究方法
        1.文献法
        2.访谈法和问卷调查法
        3.案例法
一、理论基础与概念界定
    （一）理论基础
        1.建构主义学习观
        2.人本主义学习理论
        3.认知心理学表象加工理论
    （二）相关概念的界定
        1.表象与物理表象
        2.形象思维
        3.形象思维的基本特点
        4.物理形象思维
        5.形象思维的形式
    （三）形象思维在物理学习中的意义
        1.有助于物理概念的学习
        2.有助于物理规律的学习
二、初二物理教学中形象思维的现状调查与分析
    （一）调查目的
    （二）调查方法与对象
    （三）调查设计
    （四）调查结果的分析
        1.形象思维教学现状访谈分析
        2.初中生形象思维能力现状问卷分析
    （五）问题归因
        1.物理表象储备少
        2.学生缺乏图文转化能力
        3.缺少联想、想象能力
三、物理教学中培养形象思维能力的教学策略
    （一）展示事物的具体形象,丰富学生的物理表象储备
        1.活动展示事物的物理表象
        2.多媒体展示
        3.探究实验操作
    （二）加强物理表象的图文结合,培养形象思维能力
        1.加强数形、图文结合
        2.强化知识关系图
    （三）加强联想、想象训练,培养形象思维能力
        1.科学思维过程锻炼联想能力
        2.在情境中诱发想象
四、培养学生形象思维能力的教学设计与教学流程
    （一）《阿基米德原理》教学设计与教学流程
        1.《阿基米德原理》教学设计
        2.《阿基米德原理》教学流程
    （二）《杠杆》教学设计与教学流程
        1.《杠杆》教学设计
        2.《杠杆》教学流程
五、学生形象思维培养效果分析
    （一）授课教师反思
        1.《阿基米德原理》教学反思
        2.《杠杆》教学反思
    （二）听课教师评价
        1.《阿基米德原理》教学评价
        2.《杠杆》教学评价
    （三）学生反馈
    （四）培养效果总结
结语
    （一）总结
    （二）不足与展望
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美育视角下美术教育培养医学生形象思维探究[J]. 富奇.  艺术教育. 2018(20)
[2]朱光潜形象思维论探赜[J]. 安静.  社会科学战线. 2018(09)
[3]运用形象思维感悟诗歌的魅力[J]. 覃兰菊.  华夏教师. 2018(23)
[4]主场思维:让教育真正发生[J]. 伍学明.  湖北教育(政务宣传). 2018(06)
[5]在中学地理教学中培养学生的形象思维能力[J]. 王天亮.  教育实践与研究（B）. 2018(04)
[6]形象思维第一次全国讨论兴起原因再探[J]. 安静.  江汉论坛. 2018(03)
[7]1931年后我国形象思维研究综述[J]. 林晓芝.  成都理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[8]“形象思维”再考察——以朱光潜和李泽厚形象思维论为中心[J]. 曹谦.  文艺理论研究. 2015(06)
[9]论形象思维[J]. 冯国瑞.  中国高校社会科学. 2015(02)
[10]形象思维与文学本质特征的探索[J]. 邢建昌.  文艺理论研究. 2011(06)

硕士论文
[1]高中生的物理表象与教学研究[D]. 汪玉莹.辽宁师范大学 2018
[2]多媒体环境下小学生数学形象思维的培养[D]. 朱露.湖南师范大学 2015
[3]初中物理教学中培养学生形象思维能力的研究[D]. 赵姗.陕西师范大学 2015
[4]高中物理教学中学生形象思维能力培养的研究与实践[D]. 姜金龙.哈尔滨师范大学 2015
[5]中学地理教学形象思维能力训练设计研究[D]. 孟丹.山东师范大学 2014
[6]现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究[D]. 沙剑梅.苏州大学 2014
[7]小学生数学形象思维能力的发展研究[D]. 赵伟.广西师范学院 2011
[8]培养高中生物理形象思维的教学策略研究[D]. 宋世花.西北师范大学 2011
[9]基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D]. 孙海霞.西南大学 2011
[10]新课标下农村高中物理教学中形象思维能力的培养[D]. 赵丽强.河北师范大学 2011



本文编号：3051139