发达城区中小学班主任专业素养的现状、问题与对策——以上海市静安区为例

发布时间：2021-02-27 03:21

　　本研究以上海市静安区898位中小学班主任为研究对象,通过问卷调查,从班主任的教育理念、专业情感和态度、专业知识、专业能力、身心素养等方面了解区域中小学班主任专业素养的现状,探索提升班主任专业素养的策略与路径。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(08)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、调研概况
    （一）调研目的
    （二）问卷编制
    （三）调研方法、时间与对象
二、现状与结果———在理念认同与岗位履职、价值实现与支持保障的落差中前行
    （一）教育理念：班主任专业发展的指南
        1. 班主任对“以生为本”教育理念的认知
        2. 班主任对“平等、民主”教育理念的认知
        3. 对班主任工作价值的认知
    （二）教育情感和态度：班主任专业发展的动力
    （三）专业知识：班主任专业发展的基础
    （四）专业能力：班主任专业发展的关键
    （五）身心素养：班主任专业发展的必要条件
    （六）外在支持：班主任专业发展的后盾
三、问题与分析
    （一）班主任教育理念与实际行为之间的差异值得关注
    （二）班主任在专业知识、专业能力上均存在实然与应然之差
    （三）班主任的工作压力较大、压力源较广泛
四、对策建议
    （一）优化培训体系，满足班主任的内在成长需求
    （二）强化项目引领，推进班主任“减负增效”行动的全面落实
    （三）构建支持平台，保障班主任研究与学习共同体的持续运作



本文编号：3053610