高中生感知学习风格与英语词汇学习策略使用的相关性研究

发布时间：2021-03-12 07:05

　　词汇是语言学习的重要部分,没有词汇就无法沟通交流。英语语言学习更是如此。根据普通高中英语课程标准的要求,高中生词汇量需要达到八级水平,即学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配。但对于大部分高中生来说,掌握词汇非常困难,原因之一就是他们不能较好的使用与其学习风格相适应的词汇学习策略。本文以安徽省亳州市某重点高中学生为研究对象,样本分别抽取高一至高三年级三个班学生,总计360人。每个年级三个班,每班40人,共发放360份问卷。本文主要研究三个问题。首先,作为被试对象的高中生分别属于哪种感知学习风格?其次,不同类型学习风格的高中生在词汇学习策略使用上存在哪些差异?最后,高中生感知学习风格与英语词汇学习策略使用情况是否存在相关?如果有,怎样相关?本文通过感知学习风格问卷和词汇学习策略问卷收集相关数据。经过后期数据的整理录入,共收集到有效问卷360份。运用SPSS 21.0对数据进行分析,得到如下结论:高中生整体学习风格水平偏高,动觉型感知学习风格平均分最高是学生最喜欢的感知学习风格类型。个人型风格是学生最不喜欢的感知学习风格类型;高中生学习策略的使用整体水平偏低,认知... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究框架
第二章 文献综述
    2.1 国内外学者对学习风格的研究
    2.2 国内外关于感知学习风格的研究
    2.3 国内外关于学习策略的研究及分类
        2.3.1 国内外关于学习策略的研究
        2.3.2 国内外关于学习策略的分类
    2.4 国内外关于词汇学习策略的研究
    2.5 国内外关于学习风格与学习策略关系的研究
    2.6 小结
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
        3.4.1 感知学习风格问卷
        3.4.2 词汇学习策略问卷
    3.5 研究步骤
    3.6 数据统计与分析
    3.7 小结
第四章 数据统计与分析
    4.1 高中生感知学习风格调查研究
        4.1.1 高中学生感知学习风格描述统计分析
        4.1.2 高中生感知学习风格性别差异性分析
        4.1.3 高中生感知学习风格在年级因素差异分析
        4.1.4 高中生感知学习风格高低分组差异分析
    4.2 高中生英语词汇学习策略现状调查
        4.2.1 高中生英语词汇学习策略现状的描述统计分析
        4.2.2 高中生英语词汇策略现状的性别差异分析
        4.2.3 高中生英语词汇学习策略的年级差异性分析
        4.2.4 高中生英语词汇学习策略的高低分组差异性分析
    4.3 高中生感知学习风格与英语词汇学习策略的相关性调查研究
    4.4 感知学习风格对词汇学习策略的回归分析
        4.4.1 感知学习风格为自变量,元认知策略为因变量的多元逐步回归分析
        4.4.2 感知学习风格为自变量,社会与情感策略为因变量的多元逐步回归分析
        4.4.3 感知学习风格为自变量,资源策略为因变量的多元逐步回归分析
第五章 结果与讨论
    5.1 高中生感知学习风格的整体特点
        5.1.1 高中生感知学习风格在性别中的差别
        5.1.2 高中生感知学习风格在年级中的差别
        5.1.3 高中生感知学习风格高低分组差别
    5.2 高中生英语词汇学习策略的特点
        5.2.1 高中生英语词汇学习策略使用的性别差别
        5.2.2 高中生英语词汇学习策略在年级差别的分析
        5.2.3 高中生英语词汇学习策略的高低分组差异性分析
    5.3 高中生感知学习风格对英语词汇学习策略影响分析
        5.3.1 高中生感知学习风格与英语词汇学习策略的相关性研究
        5.3.2 高中生感知学习风格对英语词汇学习策略影响的分析
第六章 研究结论与教学建议
    6.1 研究结论
    6.2 教学建议
        6.2.1 教师方面
        6.2.2 学生方面
    6.3 研究不足
参考文献
附录
    附录一
    附录二
攻读硕士学位期间出版或发表的论著论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中学生英语学习策略与学习风格偏好的相关性研究[J]. 马静雅.  课程教育研究. 2017(07)
[2]英语专业学生英语词汇学习自我调节水平研究[J]. 孟艳琴,张少林.  教育现代化. 2017(07)
[3]大学生感知学习风格及其与课堂参与度的相关研究——以某高校在校生为例[J]. 董晶晶,姚本先.  西昌学院学报(自然科学版). 2016(04)
[4]中学生手机移动英语词汇学习与自我调节能力的关系探究[J]. 梁东平.  海外英语. 2016(24)
[5]个性化教学下高中生英语感知学习风格实证研究[J]. 朱嫣然,郑玲晓.  基础外语教育. 2016(04)
[6]中学生学业情绪与学业成绩的关系研究[J]. 白红敏.  现代中小学教育. 2016(01)
[7]初中学生情绪调控策略与学业自我效能感、学习成绩关系的研究[J]. 陈四光,余仙平,朱荣,安献丽.  教育学术月刊. 2015(10)
[8]中学生英语感知学习风格的调查研究[J]. 陈银杏.  西部素质教育. 2015(01)
[9]我国二语词汇学习策略研究述评:回顾与展望——基于23种外语类期刊15年文献的统计分析[J]. 范琳,夏晓云,王建平.  外语界. 2014(06)
[10]非英语专业学生自主学习动机与元认知策略的关系[J]. 王晓静.  外语教学. 2014(05)

硕士论文
[1]高中生感知学习风格对英语阅读策略影响的研究[D]. 张毓.山西师范大学 2017
[2]高中生英语词汇学习自我调节能力的调查研究[D]. 余洁.江西师范大学 2017
[3]高中生感知学习风格与词汇学习策略关系的研究[D]. 高红林.曲阜师范大学 2016
[4]高中生感知学习风格与词汇学习策略的相关性研究[D]. 冯娇娇.河北师范大学 2015
[5]高一学生英语词汇学习自我调节能力研究[D]. 韩维维.陕西师范大学 2014
[6]高中生英语学习风格和词汇学习策略的相关性研究[D]. 谢晓寒.山东师范大学 2013
[7]高中生英语感知学习风格与词汇学习策略的相关性研究[D]. 吴炫露.东北师范大学 2011
[8]高中英语词汇学习策略调查研究[D]. 叶素芳.东北师范大学 2009
[9]自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系[D]. 王春梅.首都师范大学 2008
[10]高中学生英语学习策略的使用及其与性别和成绩的关系[D]. 刘敏.山东大学 2005



本文编号：3077895