地理空间素养视角下高中地理教师图像教学诊断研究

发布时间：2021-03-14 07:31

　　随着新课程改革的推进,核心素养研究落实到地理学科并成为研究热点,深化我国从“应试教育”走向“素养教育”的道路。地理空间素养作为地理素养的重要组成部分与地理核心素养的重要基础,地理图像的简明直观、动态多样等特征对培育地理空间素养具有重要意义,也是推动培育学生地理核心素养的重要动力。同时,地理图像发展历史悠久,与地理空间素养的教学理念不谋而合,是创新培育地理空间素养的重要载体与教学方法。然而,在实际的教学过程中,地理空间素养视角下的图像教学并没有引起教师的足够重视。从某种程度来说,教师的图像教学水平影响着学生地理空间素养水平的发展。鉴于此,本文以地理空间素养为切入点,以地理图像教学为落脚点,以课堂观察法和医学“切片分析”法为主要的研究方法,梳理了地理空间素养、地理图像教学以及教学诊断的国内外研究现状,根据前人的研究界定地理空间素养的概念及其构成要素,对地理空间素养的构成要素进行三级指标划分;构建了地理空间素养视角下教师图像教学诊断量表体系;运用诊断量表体系观察12个课例得出显性诊断结果,结合调查问卷得到隐性因素,从而进行现状分析,了解当前高中地理教师在地理空间素养视角下的图像教学现状与存在... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１地理空间素养概念图??Ｆｉｇ．２－１?Ｇｅｏｓｐａｔｉａｌ?ｌｉｔｅｒａｃｙ?ｃｏｎｃｅｐｔ?ｍａｐ??

图２－２地理空间素养的构成要素??Ｆｉｇ．２－２?Ｅｌｅｍｅｎｔｓ?ｏｆ?Ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃ?ｌｉｔｅｒａｃｙ??

图２－３空间感知构成要素??Ｆｉｇ．２－３?Ｅｌｅｍｅｎｔｓ?ｏｆ?ｓｐａｔｉａｌ?ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ??


本文编号：3081744