隐性分层教学模式在初中英语写作教学中的应用
发布时间：2021-03-17 12:19
英语书面表达能力是每一位中学生应该具备的技能之一,是当前初中英语教学中的一项重要任务。它是学生运用基础知识的能力和语言组织能力的综合体现。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段,又是初、高中英语教学衔接的重要环节。搞好这一步,可以增强学生学习英语的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。但英语写作也是学生掌握的较为薄弱的环节,初中英语教师应重视写作教学。经调查,作者发现英语教学中存在一些问题,一些教师由于课堂上的时间紧、任务重,只重视讲授阅读中的知识点而忽略作文的训练。有时写作环节知识一带而过或者把它当作课下作业。这与写作在语言学习中的重要性很不相称。学生对英语写作兴趣不高,没有养成良好的写作习惯。同时,不同学生的英语基础也各有差异,有的在小学阶段已经打下良好的基础,能熟练写出简单的句子;而有的学生26个字母都无法背诵与书写。鉴于这些因素,作者决定以维果茨基的最近发展区理论为基础,把隐性分层教学模式应用到初中英语写作教学中,主要针对学生的个别差异开展适合学生自身的教学。作者在前人研究的基础之上,旨在解决三个问题:1.在英语写作课中,运用隐性分层教学对师生关系产生了什么样的影响?2.隐...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Significance
1.3 Research Questions
1.4 Research Methods
1.5 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Related Studies on English Writing Teaching
2.1.1 Related Studies on English Writing Teaching Abroad
2.1.2 Related Studies on English Writing Teaching at Home
2.2 Related Studies on the Covertly-Graded Teaching
2.2.1 Related Studies on Covertly-Graded Teaching Abroad
2.2.2 Related Studies on Covertly-Graded Teaching at Home
2.3 Previous Studies on the Application of Covertly-Graded Teaching in Writing Teaching
2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Foundation
3.1 The Covertly-Graded Teaching Pattern
3.1.1 The Definition of Covertly-Graded Teaching
3.1.2 The Classification of the Covertly-Graded Teaching
3.2“Zone of Proximal Development”Theory
3.2.1 The Definition of“Zone of Proximal Development”Theory
3.2.2 The Theoretical Basis of“Zone of Proximal Development”Theory
3.3 Determination Method of“Zone of Proximal Development”
3.3.1 Determination of Current Development Level
3.3.2 Determination of Possible Development Level
3.3.3 Determination of the Zone of Proximal Development
3.4 Application of“Zone of Proximal Development”Theory in Hierarchical Teaching.
Chapter Four Research Design
4.1 Research Hypothesis
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Tests:Pre-test and Post-test
4.3.3 SPSS
4.4 Research Procedure
4.4.1 Preliminary Investigation
4.4.2 Teaching Design
4.4.3 Post-Investigation
4.5 A Sample Lesson of Covertly-Graded Teaching
Chapter Five Data Analysis and Discussion
5.1 Analysis of Results of Questionnaires
5.1.1 Analysis of Results of Pre-questionnaire in EC and CC
5.1.2 Analysis of Results of Pre-questionnaire and Post-questionnaire in EC
5.2 Analysis of Results of Tests
5.2.1 Analysis of Results of Pre-test in EC and CC
5.2.2 Analysis of Results of Post-test in EC and CC
5.2.3 Analysis of Results of Pre-test and Post-test in EC
5.2.4 Analysis of Students’Scores of Each Level in EC between Pre-test and Post-test
5.2.5 Analysis of Results of Pre-test and Post-test in CC
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Limitations of the Research
6.3 Suggestions for Further Studies
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Pre-test
Appendix Ⅲ Post-test
Appendix Ⅳ The Test Scores of the Students
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中体育选项课分层教学的实践研究[J]. 冯超. 中国教育学刊. 2014(01)
[2]隐性分层教学在大学英语教学中的应用研究[J]. 舒海英. 教育探索. 2014(03)
[3]大学英语分层教学课堂提问层次的区别[J]. 杨雨寒. 外语教学理论与实践. 2012(03)
[4]国内英语写作教学研究现状之分析[J]. 程慧. 西南农业大学学报(社会科学版). 2011(09)
[5]“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J]. 徐美娜. 教育与教学研究. 2010(05)
[6]国内分层教学历史发展概述[J]. 叶琳,刘文霞. 宁波大学学报(教育科学版). 2010(03)
[7]国外分层教学对我国外语教学的启示[J]. 赵慈爱. 教育与职业. 2009(20)
[8]国外分层教学历史发展概况[J]. 叶琳,刘文霞. 教学与管理. 2008(03)
[9]国内近十年来外语写作教学法研究回顾[J]. 闫敏敏. 双语学习. 2007(10)
[10]成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究[J]. 余苏,连燕华. 集美大学学报(教育科学版). 2006(03)
硕士论文
[1]隐性分层教学在高中英语写作教学中的实证研究[D]. 戴倩.辽宁师范大学 2017
[2]隐性分层教学模式在高中英语写作教学中的应用及效果实证研究[D]. 赵开语.渤海大学 2016
[3]分层教学法在高中英语写作教学中的应用[D]. 吴庆荣.陕西师范大学 2016
[4]隐性分层教学模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 张帅.山西师范大学 2015
[5]分组分层教学在高中英语写作中的应用[D]. 栾斌.曲阜师范大学 2014
[6]班内隐性分层模式在初中英语教学中的应用[D]. 陈菲.山东师范大学 2012
[7]分层教学方法在高中英语写作教学中的应用[D]. 王燕宇.上海师范大学 2011
[8]大学英语班内显性分层和隐性分层教学的对比研究[D]. 闫少华.内蒙古师范大学 2008
[9]论学习动机与高中英语学习[D]. 丁蓓.西南大学 2006
[10]分层教学的历史、现状及其反思[D]. 叶琳.内蒙古师范大学 2003
本文编号：3087128
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Significance
1.3 Research Questions
1.4 Research Methods
1.5 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Related Studies on English Writing Teaching
2.1.1 Related Studies on English Writing Teaching Abroad
2.1.2 Related Studies on English Writing Teaching at Home
2.2 Related Studies on the Covertly-Graded Teaching
2.2.1 Related Studies on Covertly-Graded Teaching Abroad
2.2.2 Related Studies on Covertly-Graded Teaching at Home
2.3 Previous Studies on the Application of Covertly-Graded Teaching in Writing Teaching
2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Foundation
3.1 The Covertly-Graded Teaching Pattern
3.1.1 The Definition of Covertly-Graded Teaching
3.1.2 The Classification of the Covertly-Graded Teaching
3.2“Zone of Proximal Development”Theory
3.2.1 The Definition of“Zone of Proximal Development”Theory
3.2.2 The Theoretical Basis of“Zone of Proximal Development”Theory
3.3 Determination Method of“Zone of Proximal Development”
3.3.1 Determination of Current Development Level
3.3.2 Determination of Possible Development Level
3.3.3 Determination of the Zone of Proximal Development
3.4 Application of“Zone of Proximal Development”Theory in Hierarchical Teaching.
Chapter Four Research Design
4.1 Research Hypothesis
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Tests:Pre-test and Post-test
4.3.3 SPSS
4.4 Research Procedure
4.4.1 Preliminary Investigation
4.4.2 Teaching Design
4.4.3 Post-Investigation
4.5 A Sample Lesson of Covertly-Graded Teaching
Chapter Five Data Analysis and Discussion
5.1 Analysis of Results of Questionnaires
5.1.1 Analysis of Results of Pre-questionnaire in EC and CC
5.1.2 Analysis of Results of Pre-questionnaire and Post-questionnaire in EC
5.2 Analysis of Results of Tests
5.2.1 Analysis of Results of Pre-test in EC and CC
5.2.2 Analysis of Results of Post-test in EC and CC
5.2.3 Analysis of Results of Pre-test and Post-test in EC
5.2.4 Analysis of Students’Scores of Each Level in EC between Pre-test and Post-test
5.2.5 Analysis of Results of Pre-test and Post-test in CC
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Limitations of the Research
6.3 Suggestions for Further Studies
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Pre-test
Appendix Ⅲ Post-test
Appendix Ⅳ The Test Scores of the Students
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中体育选项课分层教学的实践研究[J]. 冯超. 中国教育学刊. 2014(01)
[2]隐性分层教学在大学英语教学中的应用研究[J]. 舒海英. 教育探索. 2014(03)
[3]大学英语分层教学课堂提问层次的区别[J]. 杨雨寒. 外语教学理论与实践. 2012(03)
[4]国内英语写作教学研究现状之分析[J]. 程慧. 西南农业大学学报(社会科学版). 2011(09)
[5]“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J]. 徐美娜. 教育与教学研究. 2010(05)
[6]国内分层教学历史发展概述[J]. 叶琳,刘文霞. 宁波大学学报(教育科学版). 2010(03)
[7]国外分层教学对我国外语教学的启示[J]. 赵慈爱. 教育与职业. 2009(20)
[8]国外分层教学历史发展概况[J]. 叶琳,刘文霞. 教学与管理. 2008(03)
[9]国内近十年来外语写作教学法研究回顾[J]. 闫敏敏. 双语学习. 2007(10)
[10]成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究[J]. 余苏,连燕华. 集美大学学报(教育科学版). 2006(03)
硕士论文
[1]隐性分层教学在高中英语写作教学中的实证研究[D]. 戴倩.辽宁师范大学 2017
[2]隐性分层教学模式在高中英语写作教学中的应用及效果实证研究[D]. 赵开语.渤海大学 2016
[3]分层教学法在高中英语写作教学中的应用[D]. 吴庆荣.陕西师范大学 2016
[4]隐性分层教学模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 张帅.山西师范大学 2015
[5]分组分层教学在高中英语写作中的应用[D]. 栾斌.曲阜师范大学 2014
[6]班内隐性分层模式在初中英语教学中的应用[D]. 陈菲.山东师范大学 2012
[7]分层教学方法在高中英语写作教学中的应用[D]. 王燕宇.上海师范大学 2011
[8]大学英语班内显性分层和隐性分层教学的对比研究[D]. 闫少华.内蒙古师范大学 2008
[9]论学习动机与高中英语学习[D]. 丁蓓.西南大学 2006
[10]分层教学的历史、现状及其反思[D]. 叶琳.内蒙古师范大学 2003
本文编号：3087128
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