“部编本”初中语文自读课助读系统使用研究

发布时间：2021-03-22 06:25

　　“部编本”语文教科书2016年9月开始在部分省市投入使用,并于2017年秋季在全国范围内正式使用。笔者发现与“课标本”相比,其在编排形式上有了较大的变化:“精读”变“教读”,“略读”变“自读”,不同的助读系统区分不同的课型,这一显著的变化,激发笔者极大的研究热情,通过对比新旧两版教材助读系统、综述自读课教学案例,笔者发现“部编本”自读课助读系统的使用缺乏一定的有效性。于是笔者深入一线调查研究关于自读课助读系统的使用情况,总结已有的经验成果,发现存在的问题,并为一线教学使用自读课助读系统提供一定的策略。本文正文分三章对论题进行阐述。第一章是关于自读课助读系统的编排情况。与“课标版”略读课助读系统相比,“部编本”自读课助读系统要素有了一些新变化,这些变化彰显了语文核心素养,辅助建构“三位一体”的阅读体系,便于深化学生主体地位,利于实现自读课助读系统的确定、辅助、评价功能。第二章是关于自读课助读系统使用的调查分析。笔者采用问卷调查、日常观察、案例分析等方法获得数据,通过分析发现教师在使用自读课助读系统过程中存在忽视助读系统在教学设计中的重要性,忽视学生在教学实施中的主体性,课堂评价缺乏方式的... 

【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１??３．忽视教师自身的指导地位??通过现状调查得知，教师会不同程度的引导学生注意旁批和阅读提示，但是这远远不够

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“部编本”初中语文教学中插图的运用路径探赜[J]. 潘淑婉.  新课程研究(上旬刊). 2019(01)
[3]统编初中语文教材的阅读设计与教学实践[J]. 王本华.  语文建设. 2018(16)
[4]“部编本”初中语文教材助读系统特色探究[J]. 桂方.  学语文. 2018(03)
[5]语文课程知识道德价值的三重判读——兼析“部编本”语文教科书的道德价值建构[J]. 张铭凯,靳玉乐.  教育研究与实验. 2018(02)
[6]“三位一体”教学体系下自读课教学新探——以教学部编教材七下《带上她的眼睛》为例[J]. 杨菁,郭冬婷.  语文教学通讯. 2018(11)
[7]深深浅浅读美丽——肖培东《美丽的颜色》教学实录[J]. 肖培东.  中学语文教学参考. 2018(08)
[8]自读课 教师该如何设计——统编教材中的“自读课”教学实践反思[J]. 吴大成.  科学咨询(教育科研). 2018(03)
[9]主动适应 准确定位 科学施教——部编语文教材的施教策略[J]. 刘金玉.  江苏教育研究. 2018(Z1)
[10]让自读真正发生——《美丽的颜色》教学思考[J]. 肖培东.  语文建设. 2018(04)

博士论文
[1]语文教科书编制研究[D]. 韩艳梅.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]基于建构主义学习观的“统编本”初中语文教材助读系统研究[D]. 胡文静.四川师范大学 2018
[2]部编本初中语文教科书助读系统研究[D]. 张媛.山西师范大学 2018
[3]部编本七年级《语文》助读系统探究[D]. 石娟娟.内蒙古师范大学 2018
[4]“部编本”七年级上册语文教科书的助读系统研究[D]. 邓雅楝.重庆师范大学 2018
[5]统编本初中《语文》自读课文助读系统研究[D]. 李思雯.湖南师范大学 2018
[6]部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D]. 田晓蕾.黄冈师范学院 2018
[7]“部编本”语文教科书单元导语研究[D]. 张启亚.曲阜师范大学 2018
[8]人教版与台湾康轩版初中语文教材助读系统比较研究[D]. 张晶淑.曲阜师范大学 2018
[9]人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D]. 梁婷婷.山西师范大学 2017
[10]《复兴初级中学国文教科书》助读系统之“暗示”研究[D]. 徐加慧.宁波大学 2017



本文编号：3093815