高中化学教学中渗透环境教育的情境创设与实践

发布时间：2021-03-24 06:33

　　良好的生态环境是社会持续、健康发展的前提,关系到全体人民的切身利益,而环境保护又依赖于每一个公民的积极参与。因此,对公民进行环境教育、培养其环保意识实属重中之重。高中阶段是人的思想、意识形成的关键时期,对高中生进行环境教育所产生的影响在他们的一生中具有不可替代的作用。培养学生的环保意识需要社会各界共同努力,对于教师来说就是要充分挖掘所在学科的环境教育因素,抓住时机对学生进行教育。化学是一门基础学科,与环境保护有很多结合点,化学教师更应利用化学学科得天独厚的条件,做出更大地努力。本文在高中化学情境创设中渗透环境教育,探索培养高中生环保意识的教学方法,增强环境教育在高中阶段的可操作性。首先,以电子问卷的形式,对以开封市为主的河南省内的高中化学教师和学生进行现状调查,了解高中生的环保意识与化学课堂上情境教学的实施情况,并在开封市A中学选出教学实践的实验班与对照班。调查发现,只有5%的学生会随手扔掉旧电池,说明当前高中生的环保意识总体上较强,但仍有部分学生的环保意识有待进一步提高;84%的教师认为教学中十分有必要进行情境创设,且16%的教师认为创设的情境完全可以达到预期的效果,78%的教师认为... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生化学学习现状统计

14(e) (f )图 3-2 学生对情境教学的反馈情况统计由图 3-2 可知，97%的学生认为教师创设的情境和即将学习的内容有关，说明大部分教师创设的情境都是服务于教学内容的，对情境有正确的理解。只有 1%的学生认为教师没有在课堂上创设情境，可能是学生对情境教学的理解不到位所致。99%的学生认

为教师创设的情境能够激发学习兴趣，可见情境教学是提高学习兴趣的有效途径。教师经常利用日常生活和实验方面的素材创设情境，而学生对这两种情境的喜爱程度也比较高，这对教学有很大的帮助；教师和学生对以环境问题创设情境的热衷度都较低，说明他们对环境问题的关注度都有待提高。若教师结合环境问题创设情境，96%的学生都会感兴趣，说明教师应加强对学生环保意识的引导，做好学生的“引路人”。综上所述，学生对情境教学比较感兴趣，教师创设情境的频率也较高，但是教师自身应加强对环境问题的关注，进一步提高学生的环保意识。关于学生的环保意识现状，部分统计如图 3-3 所示：

【参考文献】：
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本文编号：3097251