初中《道德与法治》教科书内容分析 ——以中华传统文化为中心

发布时间：2021-03-24 11:24

　　教科书是教师教学、学生学习的重要工具和材料,响应国家传统文化教育的号召,回应中华优秀传统文化传承的理念,教科书在传统文化内容的选择、传统文化内容的编排设计、传统文化内容呈现的组织形式等各方面都需要系统规划、整体安排、合理布局,使传统文化借助教科书这一课程教学的重要文本焕发出其应有的教育价值。通过教科书对传统文化的合理规划与设计,教师和学生接收到教科书呈现的传统文化内容,不仅获得相关的知识,更能理解其背后的精神和价值,在传递与接收之中,提升文化自信心和对民族文化的认同,最终才能够实现对传统文化的继承和创新。本文以人教版《道德与法治》教科书6册教科书为研究对象,先后运用文献法、统计法、访谈法、内容分析法等研究方法,对研究对象开展了研究。本研究对人教版《道德与法治》教科书中的中华传统文化进行了内容分析,以量化方法研究教科书中传统文化内容类别与分布情况;以质化方法研究部编教科书对传统文化价值内涵的解读。通过研究分析得出以下结论:（1）教科书关于中华传统文化内容选取的要素广泛丰富（2）中华传统文化内容的主题将情感态度价值观目标落实到实处（3）教科书中中华传统文化内容呈现方式多样对此提出的改进建议... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．１教科书中传统要素占比饼形图??

图４．２各年级教科书中传统文化要素条形图??

图４．３年级课程内容设置??

【参考文献】：
期刊论文
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[2]怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 张玲.  中国校外教育. 2017(14)
[3]中国传统诚信文化的现代性转化[J]. 武林杰.  伦理学研究. 2016(03)
[4]语文课程传承中华优秀传统文化的困境与突破[J]. 温小军.  教学与管理. 2016(01)
[5]小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J]. 闫闯,郑航.  课程.教材.教法. 2015(10)
[6]社会主义核心价值观“进教材”的教育学探索[J]. 杜时忠,曹树真.  教育研究. 2015(09)
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[9]建设有中国特色的德育教材[J]. 成尚荣.  基础教育课程. 2015(05)
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博士论文
[1]清末民初女子教科书文化传承与创新之研究[D]. 刘景超.湖南师范大学 2014
[2]课程内容的文化选择[D]. 李亮.南京师范大学 2014

硕士论文
[1]初中科学教材分析模型研究：建构与应用[D]. 徐王熠.杭州师范大学 2016
[2]北师版小学《品德与社会》教材分析及其修订建议[D]. 王欣.东北师范大学 2014
[3]八套小学《语文》教科书中传统文化教育要素的比较研究[D]. 李墨.浙江师范大学 2013
[4]台湾地区国小社会科中传统文化的继承[D]. 金铭.陕西师范大学 2012
[5]人教版高中语文教材的传统文化分析[D]. 秦学.东北师范大学 2011
[6]国学经典诵读校本课程开发与实践探索[D]. 刘丹.东北师范大学 2011
[7]英语教科书中的文化与中国文化[D]. 刘晨霞.华东师范大学 2011
[8]语新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[D]. 李兰凤.山东师范大学 2011
[9]论中学语文与传统文化教学[D]. 刘慧.辽宁师范大学 2010
[10]日本小学社会科教材分析及对我国《品德与社会》教材设计的启示[D]. 陈晔.东北师范大学 2008



本文编号：3097636