重铸和澄清请求式反馈对高中生定语从句关系代词学习效果的研究

发布时间：2021-03-26 02:10

　　在高中英语教学中,定语从句是学生必须掌握的语法项目之一。但多数学生在定语从句关系代词的使用上频频出错。这是因为汉语的定语和英语的定语从句的表达存在着较大的差异,学生受母语思维影响较大导致句子成分分辨不清,进而不会选择相应的关系代词,而教师若对学生的错误输出纠正不当,就会给学生带来更多困惑,阻碍学生的英语学习。纠错性反馈中的重铸与澄清请求作为使用频率较高的两种反馈方式,近年来已成为国内外研究者关注的焦点。其中这两种反馈方式有效性的对比研究引起了研究者的极大兴趣,但多数研究仅仅局限于冠词,动词过去式,一般疑问句等语法形式,涉及定语从句关系代词的研究不多。本研究聚焦于定语从句关系代词,探讨重铸和澄清请求对高中定语从句关系代词学习效果的不同影响。本研究的研究问题为:（1）重铸,澄清请求对高中定语从句关系代词的学习效果有怎样的即时和延时影响?（2）重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果即时影响效应是否以及存在怎样的不同?（3）重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果延时影响效应是否以及存在怎样的不同?本研究受试为山东某教育机构的60名高中生。研究者将他们分为两组,重铸组和澄清请求组进行实证研究... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 论文总体结构
第二章 文献综述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 纠错性反馈
            2.1.1.1 隐性纠错性反馈和显性纠错性反馈
            2.1.1.2 重铸式反馈
            2.1.1.3 澄清请求式反馈
        2.1.2 定语从句
    2.2 相关研究
        2.2.1 重铸和澄清请求有效性的对比研究
            2.2.1.1 重铸优于澄清请求的研究
            2.2.1.2 澄清请求优于重铸的研究
            2.2.1.3 重铸和澄清请求无差别的研究
        2.2.2 定语从句习得国内外研究现状
    2.3 理论基础
        2.3.1 注意假说
        2.3.2 可理解性输出假说
        2.3.3 互动假说
        2.3.4 可及性层级假设理论
    2.4 小结
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        （1）定语从句测试卷
        （2）任务型诊断PPT
    3.4 实验步骤
        （1）预研究
        （2）任务型诊断
        （3）正式测试
    3.5 研究过程
    3.6 数据统计与分析
第四章 结果与讨论
    4.1 研究结果
        4.1.1 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的即时影响和延时影响
            4.1.1.1 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的即时影响
            4.1.1.2 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的延时影响
        4.1.2 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果即时影响的对比
        4.1.3 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果延时影响的对比
    4.2 研究结果讨论
        4.2.1 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的即时影响和延时影响
            4.2.1.1 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的即时影响
            4.2.1.2 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果的延时影响
        4.2.2 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果即时影响的对比
        4.2.3 重铸,澄清请求对定语从句关系代词学习效果延时影响的对比
第五章 结论
    5.1 主要发现
    5.2 教学启示
    5.3 局限性及对未来研究的建议
参考文献
附录一 ：前测测试卷
附录二 ：即时后测测试卷
附录三 ：延时后测测试卷
致谢



本文编号：3100745